本土的也是民族的

《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式” “要因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件”。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性” “要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”“以游戲?yàn)榛净顒印薄？梢姡螒蛟谟變荷钪芯哂兄匾匚缓蛢r(jià)值。本文著重從本土游戲的角度闡述其特點(diǎn)和價(jià)值。

在民間流傳著許多小游戲 ，它是源于人們生活的一種自創(chuàng)的游戲，它匯聚了祖祖輩輩勞動人民的智慧，由于簡便易于操作，趣味濃郁，所以千百年來經(jīng)久不衰，深受人們的喜愛。這些游戲不光是我們民族文化傳承的載體，有著獨(dú)特的民族性，也由于一方水土的潤澤綿延，有其鮮明的區(qū)域性。同時(shí)它的始發(fā)是源于勞作后的娛樂，有其濃郁趣味性。對本土游戲的挖掘和利用，可以說不僅傳承了本民族的文化，給予了孩子認(rèn)識傳統(tǒng)的一個契口，還給孩子提供了回歸自然、一展童真的機(jī)會。

本土游戲的特點(diǎn)

深厚的文化性

中國文化源遠(yuǎn)流長，除了傳承它的 “琴棋書畫”“詩詞歌賦”這些陽春白雪的藝術(shù)，還有一些看上去“下里巴人”的游戲。正如《詩經(jīng)》中，最精華的是《國風(fēng)》一樣。我們認(rèn)為，一些本土游戲，最能代表當(dāng)時(shí)尤其是一些孩子的生活狀貌：比如折紙和剪窗花，就寄托了孩子們對于美的向往和祝福，比如“打嘎嘎”反映了我國古代頻繁地攻城征戰(zhàn)的特點(diǎn)。而“斗蛐蛐”游戲則在許多古詩中都有出現(xiàn)：“疑怪昨宵春夢好，元是今朝斗草贏，笑從雙臉生。”（《破陣子》晏殊）它反映了自古以來孩子們對游戲的喜愛，對自然的親近。總而言之，本土游戲可以更豐厚我們的文化，也可以為了解我們的文化另辟蹊徑。

鮮明的地域性

本土游戲在經(jīng)過漫長的時(shí)間積淀后，它所蘊(yùn)含著的不同民族、不同地方的民間氣質(zhì)和文化素養(yǎng)非常濃厚。紹興的本土游戲反映出紹興濃郁的地方特色，也融入了許多鄉(xiāng)土文化的因素，如：“繃線繃”“編花籃”“外婆家”及以烏篷船、烏氈帽、黃酒壇為代表創(chuàng)設(shè)的游戲，還有“劃小船到我家”“劈劈啪，打蕎麥”“水鄉(xiāng)黃酒瑤”等游戲，都鮮明地體現(xiàn)了紹興鄉(xiāng)土風(fēng)情。

本土游戲的價(jià)值

從幼兒教育的層面上來看，本土游戲?qū)τ變航逃膬r(jià)值是多樣而深遠(yuǎn)的 ，具體來說有如下幾個方面。

促進(jìn)社會認(rèn)知的發(fā)展

我國學(xué)前教育專家盧樂山曾說：“兒童從自我中心過渡到做一個社會的人，重要的變化在游戲之中。”可見，游戲是我們向孩b902aab531ceb374ec056ac82623781f9503a4baf70f38b3bcd937cfdd18e1f1子進(jìn)行社會化教育的重要途徑，而屬于傳統(tǒng)文化的本土游戲也不例外。體會本土游戲的過程，也是幼兒認(rèn)識生活、親近社會的過程。如本土游戲：油炸豆腐干。教師以三個小游戲的串聯(lián)，從幼兒觀看視頻發(fā)展到后來的自我操作，夾、炸、穿豆腐干，在玩的過程中，幼兒不僅自然地了解到油炸豆腐干的制作過程，還經(jīng)歷了一個個小小的生活勞動片斷，感受到了勞動者的工作和價(jià)值，體驗(yàn)了分工合作的樂趣，并且享受到了勞動與成功的快樂。寓教于樂，寓教于游戲之中。

促進(jìn)規(guī)則意識的養(yǎng)成

孩子無論在父母師長的呵護(hù)下蔭蔽多久，最終還是要融入社會中的，這是社會自有其無形的規(guī)則。孩子如果違背規(guī)則，就會受到懲罰而無法肯定自我。所以，師長們需要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成規(guī)則意識，在游戲中往往蘊(yùn)含著道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則，而孩子們在一次次的游戲勝利與碰壁中，社會規(guī)則意識會無形地在腦海中扎根。

促進(jìn)合作意識的形成

我國教育家陳鶴琴先生說過：“在運(yùn)動比賽中，我們可以學(xué)習(xí)許多做人做事的美德、合作、犧牲、互助都是可以在團(tuán)體中養(yǎng)成。” “自主合作創(chuàng)新”也是課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生的要求，現(xiàn)代社會非常需要會合作的人才。 魯本斯坦和沃斯曾經(jīng)試驗(yàn)設(shè)計(jì)了兩種情景：一是獨(dú)自玩，二是與同伴一起玩。結(jié)果表明，與同伴一起玩比獨(dú)自玩，其游戲更趨于復(fù)雜化，更能發(fā)現(xiàn)物體的性質(zhì)。 而本土游戲競爭中有合作，合作中有競爭。在游戲中他們輪流扮演角色、互相模仿、互相協(xié)調(diào)、互相幫助，讓孩子們學(xué)會與他人合作。

結(jié)語

通過實(shí)踐說明，本土游戲用一種獨(dú)特的視角展現(xiàn)了地方文化特色，讓幼兒自然而然地感受到悠遠(yuǎn)流長的本土文化精髓，從而發(fā)展了自己的各項(xiàng)能力，獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。它是孩子自我教育、自我發(fā)展的有效活動形態(tài)，也是促進(jìn)孩子身心全面和諧發(fā)展的重要途徑之一。我們希望幼兒能在快樂有趣的本土游戲中得到成長，使得本土游戲這一珍貴的民族文化財(cái)產(chǎn)可以得到延續(xù)，并在我們世代傳承中不斷發(fā)展和壯大，成為民族的精萃。