多通道全程的幼兒美術評價

在幼兒的繪畫活動中，評價有著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調整和改進工作，促進每一個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。”可以說，在美術活動中，評價是必不可少的一個重要環節。所以有藝術地評價，不僅可以引起幼兒對繪畫的興趣，還能激發幼兒的創造欲望。怎樣才能有藝術地評價幼兒的美術作品呢？尤其是針對剛入園小班幼兒的作品。小班孩子剛入園，在之前千差萬別的家庭教育中來到同一個教室，面對同樣一次次的美術活動， 孩子的表現差異性是活動的難點。如何解決這些情況，我進行了以下的嘗試。

全程關注細節和個性的不同展現

有肯定、鼓勵的語言來激發幼兒的繪畫欲望

《3-6 歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在班本主題《圓圓的世界》中孩子認識到了很多圓形的東西，并且通過基礎的圓形進行“變異”，如變盤子，變小貓，變小花等。在這個過程中，有一個幼兒用圓形的彩紙變出了一朵美麗的花，可是在拓印葉子時，一不小心把葉子拓印到了“枝條”外面，一時停在那，為那片葉子傷心。他說：“小葉子走了，它要死了。”這樣的語句和他最近看的繪本故事有關。可是如何讓他“受傷”的心靈得到恢復呢？“寶貝，你的這片葉子真漂亮，看它在風中跳舞呢”一聽這話，孩子的心情立即飛揚了起來。接下來我說：“每片小葉子都有它特別的本領，有的會和小樹枝一起給小花提供營養，還有一些它們會跳舞哦。”在這樣的氛圍下，他印了很多片不同的葉子。活動結束，看著他開心的笑容，我想這才是一次真正的入心的美術活動。我們應該及時關注到孩子的微小情緒變化，及時給予正確的鼓勵，讓孩子的心性隨著教師“權威性”的話，改變自己的看法，朝著積極的方向變化。因此，對孩子細節的全程關注是至關重要的。

發現個體的不同，促進不同程度的發展

幼兒繪畫活動從一開始不應該關注所謂的像不像，好不好，而應該是一種心情的展現。很多的心理學家都會用孩子的繪畫作品來分析孩子的內心世界。而在幼兒階段的繪畫活動更是一個純粹地抒發和釋放情感的渠道。所以小班一開始，我就給孩子自由發揮的機會，班內有幾個幼兒他們總是喜歡在各種美術活動中，用黑筆畫出各種線條。一邊畫一邊興奮地笑著。走過去一聽：“看我的線在爬！”“我的小蟲子畫好了。”我肯定的話語出現了“線條畫得不錯，不過他們肯定喜歡在紙上走一走，跑太快了要摔跤的。”給他拿來另外一張紙，他們的線條明顯慢了。在一邊畫的時候，幼兒看著線條不停走動的同時，眼神更專注了。眼神的專注為下一次創作提供了基礎。

孩子的創作不僅僅是單位時間的練習，更是對創作的自我理解。他們往往把一些形狀經過腦回路的不斷加工，然后形成他自己的東西。或者他們會把一些亂七八糟的圖案說成是一種特別的物體，這是他們經驗不足帶來的反映，我們應該正確理解這種現象，并且用隱形指導的方式來引導孩子發現作品的獨特。

例如：在美術活動《小羊》中，因為之前有過畫曲線的基礎，于是在一開始我引導孩子先在紙的右邊畫一個“彎彎的月亮”，在這個小月亮里畫上眼睛、鼻子、嘴巴，小羊的五官就出來了。接下來把一圈的圓形變成了小羊的“頭發”，小羊的頭畫好了，從頭到下巴沿著紙的左邊畫一個大大的圈就變出了它的身體，當然最后的四肢就是之前學過的直線了。孩子們通過教師形象的話語，不一會兒就把一只可愛的小羊畫出來了。可是，這時候出現了一只“小羊”它的腳是長在背上的，這是怎么回事呢？因為那個寶貝畫的時候把紙轉了一個圓圈，不過這時候的孩子已經會積極思考了。她說：“我的小羊在游泳呢！看，他的腳在上面劃水！”隨著她的講解，孩子們都有了自己的想法，有的給小羊加上了剛學的小花；有的給它畫了一個長長的帶子，說它在馬路上奔跑。這就是孩子的創造力，他們總是富有自己的“光芒”，每個人的作品都有它自己的特色。我們應該及時發現、及時關注、及時引導。讓我們保存孩子天生的浪漫稚氣，不斷地培養孩子欣賞美、發現美、創造美的能力。

多通道評價體系為一體，引導孩子創造不一樣的作品

通過觀察，我發現我們班的幼兒大致屬于以下幾類：喜歡涂鴉型、模仿型、添加型、用筆流暢型，針對這些不同類型的幼兒我們采用了不同的方式來評價他的作品。涂鴉型的幼兒，我們采用線條的規則來評價，例如一團的線條，如果有線條能做到不粘連，則說：“不打架的線條才是好線條哦！”模仿型的幼兒，我們會在教室的幾大美術區內設置一些孩子感興趣的內容，孩子可以根據自己的需要來進行美工活動。添加型和用筆流暢型我們會根據孩子的形象和語言之間的對應來評價孩子的作品，讓孩子體驗自己作品的美。