幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的情感表達(dá)

幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)情感表達(dá)應(yīng)遵循的原則

動(dòng)態(tài)性原則

因?yàn)橛變旱纳硇陌l(fā)展還不成熟，所以在需求以及興趣方面會(huì)經(jīng)常發(fā)生變化，針對(duì)這種現(xiàn)象，在設(shè)計(jì)幼兒園室內(nèi)環(huán)境時(shí)，一定要嚴(yán)格遵守動(dòng)態(tài)性的基本原則。在幼兒園室內(nèi)環(huán)境方面一定要具有多樣性，在教學(xué)過程中才能滿足幼兒的興趣需要，使幼兒園教學(xué)活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)更加長遠(yuǎn)的發(fā)展。

童趣性原則

關(guān)于童趣性設(shè)計(jì)原則，就是要求幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)一定要站在幼兒的心理角度上進(jìn)行充分考慮。在對(duì)幼兒的生活用品以及教學(xué)材料進(jìn)行準(zhǔn)備的過程中，要結(jié)合幼兒的身高以及興趣愛好進(jìn)行合理設(shè)置，這樣在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中才可以不斷提升幼兒的積極性。

審美性原則

通過具有一定審美價(jià)值的幼兒園室內(nèi)環(huán)境，不但可以培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一定的審美興趣，同時(shí)還能使幼兒在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在進(jìn)行幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的過程中，一定要對(duì)色彩搭配引起足夠的重視，不能采用太多的顏色進(jìn)行搭配，同時(shí)也應(yīng)該避免顏色的單調(diào)性。在對(duì)室內(nèi)的裝飾品進(jìn)行擺放的過程中，可以按照相互交錯(cuò)的方式來進(jìn)行，另外，在墻面或者桌子上不可以粘貼或擺放太多的物品，要保持一定的空間性。

幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的情感表達(dá)

幼兒園室內(nèi)環(huán)境布置

在對(duì)幼兒園教室環(huán)境進(jìn)行布置的過程中，一定要站在幼兒自身的角度上進(jìn)行充分考慮，這樣才能滿足幼兒身心發(fā)展的需求。首先，應(yīng)該避免意外傷害的發(fā)生。在布置過程中不要使用面積過大的玻璃或者是其他易碎物品，裝飾物品的邊角和把手不能存在棱角，在對(duì)地面物品進(jìn)行布置的過程中不要放置容易發(fā)生磕碰的雜物；其次，保證環(huán)境布置可以滿足幼兒成長方面的需求。如果站在幼兒的生理角度上進(jìn)行分析，幼兒的身體與成人之間存在非常明顯的差異，所以在對(duì)物品尺寸進(jìn)行設(shè)置時(shí)，應(yīng)該按照幼兒的身高進(jìn)行設(shè)置，并針對(duì)幼兒的需要對(duì)功能方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)；最后，結(jié)合幼兒的年齡對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行明確。教師在對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃的過程中，應(yīng)該與幼兒一起完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)、美化以及班級(jí)布置等工作，通過這種方式可以直接體現(xiàn)出不同年齡的幼兒在班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)中的參與形式。

保證幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)的多樣性

幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)并不是體現(xiàn)在某一個(gè)空間范圍，而是應(yīng)該具有一定的統(tǒng)一性與整體性。因此，在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中，一定要站在整體的角度上進(jìn)行考慮，而不能只是簡單地針對(duì)一個(gè)墻面或者是一個(gè)角落進(jìn)行處理。因?yàn)橛變簣@室內(nèi)涉及到的墻面比較多，可能在設(shè)計(jì)的過程中很難對(duì)整體性進(jìn)行把握，這就需要通過形象或者是色彩等因素，實(shí)現(xiàn)所有主體之間的有效連接。在保證室內(nèi)具備整體性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該滿足一定的變化需求，可以在內(nèi)容或者是結(jié)構(gòu)上進(jìn)行一些改動(dòng)，這樣就能使整個(gè)室內(nèi)畫面富有生機(jī)。在幼兒園室內(nèi)存在各個(gè)功能區(qū)，需要對(duì)每一個(gè)功能區(qū)之間的關(guān)系有效地進(jìn)行處理，保證室內(nèi)整體環(huán)境的有序性，在經(jīng)過合理的布局和設(shè)計(jì)之后，最終才能實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一和諧的幼兒園室內(nèi)環(huán)境。

滿足色彩的多樣性

在對(duì)幼兒園室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，需要對(duì)幼兒自身的需求進(jìn)行充分的了解，教師不能只注重自己的喜好，而忽略了幼兒自身發(fā)展中對(duì)色彩的需求。幼兒正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，豐富的色彩可以對(duì)幼兒的視覺發(fā)展以及智能發(fā)展起到非常重要的促進(jìn)作用，當(dāng)幼兒參與到整個(gè)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中時(shí)，可以在過程中感受到動(dòng)手操作的快樂。

增強(qiáng)一定的創(chuàng)新性

對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子來說，其自身都具備較強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力，并且幼兒的創(chuàng)造不會(huì)受到各方面條件的限制，可以發(fā)生在日常生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中。因此，在幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，不僅需要設(shè)計(jì)人員的參與，同時(shí)也需要幼兒自己動(dòng)手操作來實(shí)現(xiàn)。如果是站在設(shè)計(jì)人員的角度上進(jìn)行分析，幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)工作不只是教師單方面完成的，也可以讓幼兒參與到整個(gè)設(shè)計(jì)和布置過程中，使學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮，提升幼兒的主人翁意識(shí)，從而可以在很大程度上提升幼兒的積極性與主動(dòng)性，為幼兒之間提供更多溝通和交流的機(jī)會(huì)。如果是站在空間設(shè)計(jì)的角度上進(jìn)行分析，應(yīng)該將幼兒園室內(nèi)的環(huán)境充分地進(jìn)行利用，比如，可以將幼兒園的樓梯拐角以及窗臺(tái)等進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，這樣既不占用幼兒的活動(dòng)空間，同時(shí)還能為幼兒提供更加有生機(jī)的室內(nèi)環(huán)境。當(dāng)幼兒在這種環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，才會(huì)更加利于實(shí)現(xiàn)各方面的快速發(fā)展。

綜上所述，幼兒園的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)工作不可能在較短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)改善，還需要在未來的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行不斷的探索和分析。對(duì)于教師而言，應(yīng)該在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)過程中加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，使自己可以對(duì)相關(guān)的設(shè)計(jì)方法和藝術(shù)形式進(jìn)行全面的掌握，在此基礎(chǔ)上才能保證幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)工作可以實(shí)現(xiàn)更加有效的開展。通過對(duì)幼兒園室內(nèi)環(huán)境的合理設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)幼兒的積極性得到明顯的提升。