幼兒時期綜合素質培養策略探究

幼兒時期是幼兒身心成長發育的奠基時期，在這個時期，一定要有目標、有策略地對幼兒進行教育。在保證幼兒身心健康良好生長發育的同時，各方面的綜合素質也能隨之全面發展。學前教育是幼兒正式接受義務教育前的一個階段性教育，在這個階段，要培養幼兒綜合素質，為學生將來能夠更好地接受義務教育做好鋪墊。在對幼兒進行學前教育時，要關注幼兒身心健康成長，培育幼兒的多項能力，為幼兒做好奠基教育，促使幼兒的智力進一步生長。下文便對如何進行學前培養進行一番策略探究。

培養幼兒的口語表達能力

語言是人類交流溝通自身思想情感的一種最直接的手段，良好的語言教育能夠促進幼兒邏輯語言能力的形成。在幼兒時期對幼兒進行良好的語言教育，培養幼兒養成良好的語言能力，使幼兒在說話之前便能夠將內容的邏輯理得清清楚楚，從而有條不紊地將自己想要表達的觀點闡述出來，這樣不但有助于幼兒的智力成長，還可以讓幼兒從小就會說話、敢說話，有助于自信心的養成。

對幼兒進行語言教育，組句是非常有效的一種手段。比如播放幾組圖片，第一組圖片是一只卡通猴子和一輛卡通車，然后指著猴子問幼兒：“這是什么？”然后再指著車問：“這又是什么？”然后讓幼兒進行組句：“猴子怎么車子？”在完成這一步之后可以適當加大難度，對幼兒進行邏輯思維的引導，比如跟幼兒說：“如果我們不叫猴子而是叫一只猴子，那么車子呢？”“那車子是一輛車子，那猴子開車子應該說一只猴子？”還可以再啟發幼兒對句子進行擴充，“小朋友們，你們看這只猴子是什么顏色的？所以應該是一只什么顏色的猴子開一輛什么顏色的車？”這樣，對幼兒進行完兩三組教學之后，幼兒就興致勃勃地開始自己組句了。在對幼兒組句教學的過程中，既可以讓幼兒潛移默化地學習到語法，又可以鍛煉幼兒發現事物特征的能力。

良好的語言教育從培養幼兒養成良好的語言習慣開始，在對幼兒進行語言教育時不能忘記培養幼兒的語言邏輯，讓幼兒可以自由地一吐心聲，可以在學習的過程中愛上說話并善于說話，在語言邏輯的不斷運轉中刺激智力的發育。

培養幼兒的社會交際能力

社交能力不只是指幼兒之間的交際能力，還包括和父母親人、教師及陌生人的交際能力。人類是一種社會性的群居生物，其在幼兒時期體現更甚，在對這個時期對幼兒進行社交能力教育，可以讓幼兒在良好的社交環境下健康地成長發育，并且培養幼兒養成善于與人互幫互助的良好習慣，這正是體現良好的素質教育所在。

培養幼兒良好的社交能力，可以從一些寓言上著手。比如講解《孔融讓梨》，然后可以跟幼兒們說：“孔融小小年紀就懂得謙讓，是因為他知道好的東西要留給長輩親人，你們從小到大有把好東西先給父母嗎？是不是都是父母留給你們啊？”教育幼兒要懂得分享并且啟發幼兒去感悟生活中父母對幼兒的好，讓幼兒們產生一種內心驅動力，致使幼兒們去向長輩分享美好的事物。還可以從故事語言對幼兒進行啟迪。動畫里放映一只小馬和一只小松鼠都要到河的對岸去，可是小馬到了河的對岸卻夠不到小松鼠的果子，而小松鼠能夠到果子卻過不了河，于是小馬背著小松鼠過河，結果小馬和小松鼠都得到了心愛的果子。這個故事啟迪同學要互幫互助，然后再舉行一個游戲讓幼兒們在玩游戲的過程中互相交流，互幫互助，從而讓幼兒們懂得互幫互助的重要性。

培養幼兒良好的社交能力，可以使幼兒愛上交際。所謂“三人行，必有我師焉。”人類的成長大多都是從別人身上模仿和學習到的，幼兒們多與他人交際，可以促進幼兒的身心成長，接受到更好的素質教育。

培養幼兒的藝術天分

對幼兒進行學前教育還要側重幼兒的藝術成長，幼兒時期正是對幼兒進行靈性啟發的最佳階段，這個階段可以通過對幼兒進行藝術方面的培養，觀察幼兒的天分側重于哪些方面，然后加以引導，讓幼兒可以在身心健康成長的同時，對各種藝術產生濃厚的興趣，從而沿著藝術成長的道路出發。

對幼兒進行藝術啟發。可以從畫畫、唱歌、剪紙、拼圖等多個方面進行啟發，畫畫可以從讓幼兒畫教師或同學的肖像開始，在讓學生畫畫時，教師要合理啟發，對學生進行引導，比如讓學生注意面部特點，注意線條流暢等基本的美術要點。還可以對幼兒進行兒歌引導，引導學生發音、腔調、高音低音等。剪紙對幼兒的邏輯及想象力有一定要求，可以從最簡單的對比著剪開始。拼圖則主要觀察學生的動手能力及耐心耐力等方面。

總之，對學生進行學前教育一定要對學生的藝術行為進行啟發，培養幼兒在年紀小時便具有一定的藝術基礎，這將對幼兒未來的藝術生涯有不可估量的作用。

綜上所述，在對學生進行學前教育時，要綜合性地考慮幼兒身心及個人素質地成長，從語言、社會、藝術三個方面綜合培養幼兒的能力，讓幼兒在學前教育階段各方面得到充分發展，培養語言邏輯能力，促進幼兒智力的生長發育。