趣味性教學(xué)在小學(xué)品德課堂上的應(yīng)用

小學(xué)品德課程可以幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀念和價(jià)值觀念。但是小學(xué)生對(duì)于枯燥的文字知識(shí)學(xué)習(xí)興趣不高，再加上傳統(tǒng)的小學(xué)品德課堂上氣氛沉悶，嚴(yán)重影響小學(xué)品德課堂的教學(xué)效率。趣味式教學(xué)模式的產(chǎn)生，提高了學(xué)生對(duì)于小學(xué)品德課堂上的學(xué)習(xí)效率，提升了小學(xué)生對(duì)待生活的積極性，給小學(xué)生的成長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。

趣味性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于小學(xué)品德課堂傳統(tǒng)的教學(xué)方式，趣味性教學(xué)方式更加具有優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的小學(xué)品德課堂教學(xué)方式是以教師為課堂上的主體，教師負(fù)責(zé)講知識(shí)，而小學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不能真正地理解教師所教授的知識(shí)和觀念。

相反趣味性教學(xué)模式選擇的主體是小學(xué)生而不是教師。在小學(xué)品德課堂上教師和學(xué)生的交流，開拓小學(xué)生對(duì)于小學(xué)品德課堂之外的視野，充分發(fā)揮小學(xué)生對(duì)于小學(xué)品德知識(shí)的活躍程度。在這種趣味性教學(xué)模式之下，更大程度地吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于小學(xué)品德課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。

趣味性教學(xué)在小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)品德的過程中不僅不枯燥反而生動(dòng)、形象、有趣，還能反復(fù)加深小學(xué)生對(duì)于小學(xué)品德課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，提高教師對(duì)于小學(xué)品德課堂上的教學(xué)效率。

趣味性教學(xué)在小學(xué)品德課堂上的應(yīng)用方法

趣味性教學(xué)應(yīng)用方式各種各樣，以下是以趣味性教學(xué)在小學(xué)品德課堂中應(yīng)用比較具有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方式進(jìn)行舉例說明。

引用小品故事教學(xué)法

引用小品故事教學(xué)的方法是趣味性教學(xué)方式的一種，教師在進(jìn)行小學(xué)品德課堂教學(xué)的過程中，采用對(duì)經(jīng)典小品的故事的講解，向小學(xué)生灌輸一個(gè)又一個(gè)誠(chéng)信做人的觀念。這樣的教學(xué)方式不僅不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，還能樹立小學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀念，并且小學(xué)生學(xué)習(xí)的效果還特別好。

引用動(dòng)漫影像教學(xué)

動(dòng)漫影像教學(xué)是趣味教學(xué)方式中的一種，動(dòng)漫影像一直以來都比較受小學(xué)生歡迎。教師在小學(xué)品德課堂上引用動(dòng)漫影像進(jìn)行教學(xué)，生動(dòng)有趣的動(dòng)漫影像對(duì)于小學(xué)生來說帶來的不止是改變了之前小學(xué)品德課堂的教學(xué)方式，更多的是增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。動(dòng)漫影像教學(xué)法也很容易使學(xué)生的注意力集中。影像相對(duì)于文字知識(shí)更容易讓小學(xué)生接受。

動(dòng)漫影像教學(xué)法不只是改變了學(xué)生的思維方式，還開闊了小學(xué)生的眼界。運(yùn)用動(dòng)漫影像教學(xué)法不僅可以根據(jù)小學(xué)品德教材的內(nèi)容而變化，還可以將比較具有抽象化的知識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)。動(dòng)漫影像教學(xué)法不但可以由復(fù)雜多變的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單明了的聲音、圖像表現(xiàn)出來，而且給小學(xué)品德課程進(jìn)行趣味性的教學(xué)帶來了無與倫比的優(yōu)勢(shì)和效率。

突出具有趣味性的問題

有趣的問題可以吸引小學(xué)生的注意力。教師在小學(xué)品德課堂上提出一些比較有趣的問題，引導(dǎo)小學(xué)生相互討論、積極思考。在教師提出趣味性問題同時(shí)一定要引起小學(xué)生的好奇心，通過提出趣味性的問題全方面地提升小學(xué)生的素質(zhì)和素養(yǎng)。趣味性問題的提出可以更加有效地提高小學(xué)品德課堂教學(xué)的效率，提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)品德課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

情景再現(xiàn)教學(xué)法

所謂的情景再現(xiàn)教學(xué)法就是設(shè)置一個(gè)有一定相關(guān)性的場(chǎng)景，引導(dǎo)小學(xué)生在場(chǎng)景之中進(jìn)行問題思考和行為判斷。擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)眼界，從而刺激小學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讓小學(xué)生分別扮演不同的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓小學(xué)生在愉快的氣氛當(dāng)中凈化心靈，陶冶情操。情景再現(xiàn)教學(xué)法是教師將枯燥的文字知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥ぁ⑸鷦?dòng)、形象的現(xiàn)場(chǎng)情景。

小學(xué)品德教材內(nèi)容不只是從個(gè)人方面出發(fā)，還從家庭、生活各個(gè)方面出發(fā)。設(shè)置場(chǎng)景再現(xiàn)教學(xué)可以讓小學(xué)生親身經(jīng)歷和感受到小學(xué)品德課堂知識(shí)的魅力。場(chǎng)景再現(xiàn)教學(xué)法可以更全面地培養(yǎng)小學(xué)生的交流、思考問題和對(duì)正確的行為進(jìn)行判斷。

結(jié)合生活實(shí)際，加深學(xué)生道德觀念

在趣味性教學(xué)的過程中一定不能忘記和實(shí)際生活相結(jié)合。生活中所經(jīng)歷的事情其實(shí)是小學(xué)生最好的教師、小學(xué)品德課堂上最好的教材。

在小學(xué)品德課堂上教師需要充分利用生活中遇到的實(shí)際例子進(jìn)行引導(dǎo)和解說教學(xué)。激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)品德課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。提高小學(xué)生的道德素質(zhì)和正確的是非觀念，并且樹立正確的人生觀念和價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德課堂效率最大化。

分解教材，突出中心點(diǎn)

小學(xué)品德課程內(nèi)容都是教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極向上的思想和心理。從小學(xué)品德課程的教材課文中分散中心和重點(diǎn)，一步步地向?qū)W生解說小學(xué)品德課程的意義和概念，從多個(gè)方面和角度向?qū)W生教授小學(xué)品德課堂的知識(shí)觀點(diǎn)，重點(diǎn)性突出小學(xué)品德課堂的中心點(diǎn)和價(jià)值觀念。從根本性質(zhì)上解決小學(xué)生品德課堂上的知識(shí)問題點(diǎn)。全面性發(fā)展小學(xué)生的人生觀念和價(jià)值觀念。給小學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

開展小學(xué)品德課堂辯論教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

課堂辯論教學(xué)法是小學(xué)品德課堂上一種新式的教學(xué)方式。教師在小學(xué)品德課堂上充分運(yùn)用課堂辯證教學(xué)法。在課堂上采用巧妙的辯論問題，在最大限度上激發(fā)小學(xué)生對(duì)品德課堂上產(chǎn)生情感上的溝通。小學(xué)品德課程的教師在小學(xué)品德課堂上產(chǎn)生的疑問，不去選擇反駁或是阻止。小學(xué)品德課程的教師采用課堂辯論教學(xué)，讓小學(xué)生在參與課堂辯論的過程中，獲得明辨是非的能力，知曉道德觀的重要性。

品德課堂上的辯論教學(xué)法其實(shí)就是體現(xiàn)出小學(xué)生在品德課堂上的重要性。目的就是讓小學(xué)生主動(dòng)地去獲取小學(xué)品德課程上的知識(shí)。通過小學(xué)品德課堂上的辯證法教學(xué)可以讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)生內(nèi)心深處的道德觀念。

小學(xué)品德課堂上拓展活動(dòng)

小學(xué)品德課堂上的趣味性教學(xué)法其中也包括在小學(xué)品德課堂上的拓展活動(dòng)。拓展活動(dòng)教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生親身感受的重要體驗(yàn)之一。小學(xué)生對(duì)小學(xué)品德課堂上的拓展活動(dòng)產(chǎn)生豐富的親身體驗(yàn)。提高教師在小學(xué)品德課堂上教學(xué)的效率性。小學(xué)品德課堂上的拓展活動(dòng)可以分為兩大部分。

一是分享類型的活動(dòng)。教師在小學(xué)品德的課堂上分享一些經(jīng)歷、故事或者是一些比較深刻的感受。結(jié)合小學(xué)品德課堂的目標(biāo)對(duì)小學(xué)生的發(fā)言和提問進(jìn)行回答。再次引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)小學(xué)品德課堂上的分享進(jìn)行更加深刻的理解和升華。

二是進(jìn)行表演類的活動(dòng)。表演活動(dòng)是根據(jù)情節(jié)的表現(xiàn)進(jìn)行扮演其中的角色，在表演的過程中培養(yǎng)小學(xué)生在道德上的情感和信念。在小學(xué)品德課堂上教師選取小學(xué)生比較感興趣的話題為主題。讓所有的小學(xué)生切身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。拓展活動(dòng)教學(xué)是高效學(xué)習(xí)小學(xué)品德課程的一種行之有效的教學(xué)方式。

結(jié)語

趣味性教學(xué)法是需要小學(xué)品德課堂上的教師根據(jù)各種各樣的教學(xué)情況，選擇各種不同的教學(xué)方式。營(yíng)造輕松愉快的小學(xué)品德課堂學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)品德課堂上的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)小學(xué)品德課堂上的知識(shí)。讓小學(xué)生在小學(xué)品德課堂上的趣味性教學(xué)中，不僅可以掌握書本上的知識(shí)，還可以綜合發(fā)展，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活提供了最結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。