熱愛生命是幸福之源

生命教育是20世紀興起的一種教育，新課程標準中“成長中的我”就明確指出要認識自己生命的寶貴，珍愛生命，體會生命的價值。可見生命教育對于剛上初中的七年級學生來說有著非常重要的作用。本文主要探討生命教育對于七年級學生的重要性和在道德與法制的教學中如何進行生命教育，讓生命教育在課堂教學中起到積極的作用，讓學生珍愛生命，綻放自己的生命光彩。

近幾年來，青少年的心理健康問題層出不窮，在很多慘痛的事件里，都有著青少年的影子。他們不懂得如何有效地進行自我調節，情感的匱乏、家庭教育的缺位、社會不良因素的影響等，使某些學生生命意識淡薄，暴力傷害自己或他人，在遭受意外傷害情況時不能很好地應對。這些情況的發生，在一定程度上反映了學校生命教育的缺失。從去年秋季開始在七年級開始啟用的人教版《道德與法治》教材中，有了專門進行生命教育的章節，這使我感到國家對青少年生命教育的重視，作為一名教師倍感欣慰，也感到責任重大。

對七年級學生進行生命教育的重要性

生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導認識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護生命，是提升生命質量、獲得生命價值的一種教育活動。七年級學生剛剛結束了自己的小學生活，踏上了生命的一段新的征程，他們可能從未思考過生命的問題，在生活中沒有留心過生命的美好，也沒怎么經歷過人生的困難，也從未切身想過這些問題。因此，對于七年級學生開展生命教育，引導學生感知生命的脆弱和堅強，感受每一條生命的寶貴，讓中學生認識生命、珍惜生命和提升生命的價值意義成為這一教育活動的重中之重。開展生命教育一方面能讓學生敬畏生命、珍愛生命，另一方面可以讓學生樹立正確的人生價值觀，提高自我認知，在學習生活中能夠運用自己的聰明才智，去創造更多的價值，讓青少年能夠真正活出屬于自己的人生，承擔自己的責任，綻放屬于自己的生命光彩。

道德與法治教學中進行生命教育的對策

關注熱點事件，培養學生對生命的敬畏情懷

對于七年級的學生來說，他們剛剛進入一個新的階段。他們從小在父母的保護下長大，尚未成熟，對于生活中可能遇到的危險情況都不太知道，對于生命的理解也不是很深刻。因此，教師要在道德與法制課上充分引導學生珍愛生命，敬畏生命，形成生命至上的觀念。人最寶貴的是生命，生命價值高于一切，對生命懷有敬畏之情，可以通過觀看一些熱點事件的視頻圖片等，讓學生認識到世界上所有的傷害都抵不過每一條生命的消失。

在課上，在學習人教版第四單元《敬畏生命》這一節時，我會在課上讓學生觀看一些視頻，如汶川地震后，黨和政府對受災人員全力以赴地搶救，社會各界對受災人員的救援；全力搜救失聯的馬航客機；對違法犯罪分子的法律嚴懲；公安、消防人員對受困人員的全力解救等，通過一系列發生在身邊的真實的新聞以及具體的數據，引導學生認識到生命是脆弱的卻又是堅強神圣的，讓學生明白生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，要愛惜自己的生命。

開展專題教育，感受生命意義

學生要充分地感知生命的意義，在教育中認識到生命的意義。因此，教師在進行生命教育時，要多多開展專題教育，充分利用學生的青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、環境教育、禁毒和預防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的生命教育活動。比如，在學習《珍視生命》一課時，在觀看一些多發的交通事故之后，我會專門開展有關交通安全的專題教育，讓學生在過馬路時多留心，養成良好的習慣。

組織綜合實踐活動，提高學生的自我保護能力

綜合實踐活動是實施生命教育的陣地。有時候一些單純的安全教育可能效果不太明顯，因此，在學習道德與法制這門課時，教師要借助一些實踐活動來進行教學，達到很好的效果，要注意圍繞學生的身邊問題，讓學生通過親身體驗來解決，提高學生自我保護的意識和能力。如，在學完《守護生命》這一課時，我會組織學生通過情景模擬、志愿服務等形式，培養學生在遇到突發災難時的救助精神，讓他們在遇到這樣的災難時，學會保護自己。

傾聽學生內心，增強生命韌性

我們在進行生命教育的同時，要承認和尊重每一個生命個體，要尊重每一個學生的自由與天性，引導他們的知識、能力和情感方面有更全面的發展。在生命教育的過程中，教師要多多走進學生的內心世界，給予學生更多的關愛，傾聽學生的真實想法，構建更加人性化的教育體系。在學習第十課《綻放生命之花》時，我會讓學生觀看一些視頻，鼓勵學生積極參加一些體育活動，找到自己的業余愛好，讓學生提高自己應對挫折的能力，讓他們更加積極地面對生命，樂觀向上，活出自己生命的精彩。