淺談當下教育方式對孩子成長的影響

《教育社會學研究》中的一段話：“若從教育社會學的角度來考察， 家庭教育既指在家庭中進行的教育， 又指家庭環境因素所產生的教育功能。前者指的是受教育者在家庭中所受到的由其家庭成員（不論長幼， 但主要是指父母） 施予的自覺或非自覺的、經驗性的或有意識的、有形的或無形的等多種水平上的影響； 后者則指家庭諸環境因素（包括家庭的社會背景和生活方式）對受教育者產生的‘隱性’影響。”

良好的啟蒙教育是成功的教育的一半，對于初來乍到這個世界的孩子而言，最初的父母所給予的最早的教育，是他們對世界的探索的初始經驗值。子不教，父之過。雖然學校教育和社會教育也很重要，但是家庭教育是最基礎的，且無法替代。中國有句話叫做“棍棒底下出孝子”，認為父母對子女的批評教育才是成才的王道。但是，隨著時代的發展，社會觀念的不斷更新，家庭教育的核心內容和觀念也是時候應該加以改變和更新了。

當下家庭教育的問題主要體現在以下幾個方面

過度富養

愛他，就給他最好的條件。從小一路苦過來的家長，經過自己這一代的艱苦奮斗，積累到了一定的財富之后，生活條件愈加優越。再加上優生優育的政策下，獨生子女又占大多數，更是萬千寵愛于一身，從穿衣服到擠牙膏，從背書包到幫寫作業，父母總是有求必應，充分實行“承包制”，導致孩子的依賴性越來越強，缺乏獨立解決問題的能力。據一項研究表明： 18.72%的學生根本不參加任何家務勞動，47.48%的學生參加l小時以下的家務勞動。正因為這樣，60.12%的學生不會洗衣服、做飯，54.75%的學生需要家長上、下學時接送，7.61%的孩子經常讓家長幫助打掃教室衛生。這種在溺愛下成長的孩子，出現高分低能的情況也就見怪不怪了。要知道，父母對孩子的這種過度保護，使得孩子成了溫室里的花朵，雖避過了正常的風雨，卻也使他們缺乏抵抗一切風雨的能力，喪失了獨立性。

而過度富養的另一面，則多是出現在單親家庭中。因家長對孩子充滿愧疚，所以生怕孩子受委屈，尤其重視孩子的個人感受，在物質上對其有求必應，而孩子正在青春期，三觀未穩定，于是一個個“小公主”“小王子”應運而生，以自我為中心、人際關系差、對人沒禮貌、追求物質享受、為所欲為、貪慕虛榮……良好的習慣是成功的一半，而錯誤的縱容和教育則會毀了孩子的一生。

期望過高

剛剛召開的兩會中，教育問題聚焦了很多人的目光。其中，人大代表俞敏洪提出的防止“超前教育”，更是道出了大多人尤其是家長的心聲。白天學校，晚上托管，就連好不容易的周末，卻又被各種興趣班填滿——圍棋、鋼琴、美術、舞蹈……美曰其名，為了孩子不能輸在起跑線上，技多不壓身。于是，興趣班、提高班填滿了孩子童年的行程表，而原本應該用來玩耍的泥巴、爬樹等等因為被冠之以“玩物喪志”，被家長直接剝奪了接觸的權利。殊不知，所謂的望子成龍、望女成鳳，不過是長輩強加在孩子身上的期望而已。況且，對孩子而言，超前學習，往往不能完全去理解和學習，甚至還很可能會適得其反，更有甚者還出現一部分學生因各方給予了過多的關注，導致壓力太大，而自身又缺乏抗壓能力，極容易出現憂郁、焦慮等心理問題。

過于忽視

凡事都有兩面性，有過度關注，就有過度忽視。現代社會出現越來越多夫妻存在感情不和現象，離婚、再婚比比皆是。在單親家庭成長的孩子，往往缺乏來自父母完整的愛以及完整的家庭，缺乏馬斯洛所說的最基本的安全的需要，對自身成長非常不利。甚至有些單親家庭，由于生活壓力繁重，家長不用心教育孩子，甚至把孩子視為“累贅”。眾所周知，這樣的情況，會造成兩種結果：第一，缺乏最基本的父母的關注，會導致孩子缺乏最基本的安全需要，影響其對自身的評價，容易自暴自棄。若在青春期，很可能會扭曲三觀，影響終身；第二，得不到來自家庭的溫暖和呵護，孩子更容易受到社會上的不良因素的誘導、被居心不良的人利用，走向犯罪道路。

結語

綜上幾點所述，故認為應作出以下改變：第一，對孩子負責。把孩子當成獨立意義的人，成長需要歷練也需要挫折，溫室里的花朵是永遠無法成長為遮風擋雨的參天大樹。愛他，就應該給他最好的教育方式，挫折、失敗、風雨等必不可少。讓孩子知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，讓他明白自己所得到的舒適生活全部來自父輩們的辛苦奮斗。優良的奮斗精神的傳承比優越的物質條件更為重要；第二，學會放手。兒孫自有兒孫福，降低對孩子的過高期望，父母的觀點可能并不適合當下時代的發展趨勢，試著讓孩子自由發展，加以適當的引導。要知道，當下眾多對一線教師的教學理念的改革之一就是要做學生成長路上的引路人，而非規劃者。更多地關注孩子的身心健康，從孩子的角度出發，為其保駕護航，而非阻撓；第三，尊重孩子。人之初，性本善，子不教，父之過。養育之恩大過天，育者，不僅是物質更是精神上的教育。因此，不可忽視孩子的成長過程。