淺談隱性教育在學生成長中的作用

“教無定法，貴在得法”是我在大學的教法課中學過的理論。從教三十年來，我始終遵循這一原則，不斷尋求更有利于學生接納、更有成效的方法對學生實施教育。多年的教育實踐使我深刻體會到：隱性教育的效果遠遠高于直白的說教與強硬的要求。目標教育+信念教育+情感關愛=成功教育。

目標是前進的方向

拿破侖曾經說過：“不想當將軍的士兵不是好士兵。”這就說明了目標的重要性。剛參加工作時，只是習慣于對學生進行說教，總是教育學生“要胸懷祖國，放眼世界，努力學習科學文化知識，將來做祖國的棟梁”。至于做什么樣的棟梁？怎樣成為棟梁？學生一頭霧水，教師一片茫然。只好學著看，走著瞧，考后定。最終是教師磨破嘴皮子，學生耳朵聽出繭，仍然收效甚微。學生學習很被動，考試成績不盡人意。

后來，是生活中的一件事啟發了我：我家原來住平房，女兒2歲時搬進了樓房，是二樓。每天抱著孩子上樓，比住平房吃力了一些。有幾次抱著孩子去住在4樓的同事家做客，中間歇了兩次，還是累得氣喘吁吁。當時暗自慶幸：多虧我家沒住這么高，不然天天爬四樓我可受不了。兩年后，我家搬進了6樓。開始時，上樓累得腿發軟，下樓轉得頭發暈，上下班時直發愁。但是，無論我怎么討厭爬樓，我都必須爬，因為那里是我的家，是我的目的地。一個月后，我上到四樓很輕松，爬到六樓剛剛好。現在，我爬山、爬樓的能力都遠遠超過同齡人、甚至強于年輕人。如果我一直住在2樓，可能這輩子六樓都會成為我“不可逾越的樓層”。 這不正說明了目標的重要性嗎？有了目標，就有了努力的方向和前進的動力，而且，較高的目標會提高你的能力，因為能力和目標是成正比的。

總結出這樣的理論之后，我便開始在學生和家長中宣講，開始在學生中實施。具體做法如下：1.從高一年級起，每位學生就確定自己高考的升學目標。2.確定的目標不能只是說說而已，要記在心里，寫在紙上，貼在自己經常能看得見的地方，時刻提醒自己。3.目標要定高一些，要超出自己的現有能力和水平。但不要過高，以“翹翹腳、夠得著”為原則。因為只有目標高一些，才能激發你的斗志與激情，才能去努力、去拼搏。即使你經過努力沒有達到預定的目標，也一定會高于你沒有目標、盲目前行時的終點。4.將大的目標分解成一個個小目標，逐步努力去實現。比如：高一、高二、高三要分別有每個年段的目標，層層遞進。5.要對照目標找差距。要時時明確與目標的差距，分析存在問題的根源，不斷地改進與修正，縮小與目標的差距，直至實現目標。

我的做法被學生和家長所接受。學生們開始紛紛制定升學目標，然后“不用揚鞭子奮踢”，一個循環下來，目標達成率很高。我們一個小小的中學，畢業生只有800多人，僅僅2005年高考，就有10人考入清華、北大、科大、人大四大名校，二類重點60多人。一位家長稱我的理論為“黃氏上樓理論”。她說她的兒子本來在家長和教師的心目中是二類苗子，但是，她兒子聽了我的話，把考入清華大學作為自己的目標并不斷努力奮斗，最終真的成了清華學子。

信念教育是加速器

目標是成功的先決條件，但僅有目標是不夠的，還需要堅定的信念做支撐。要讓他們學會：不拋棄理想、不放棄目標。眾所周知，王金戰（《英才是怎樣造就的》作者）的女兒的成才之路就說明了信念的重要性，王金戰的女兒從小就立志要考清華、北大，信念堅定，百折不撓。在中考落榜的情況下，她仍然不放棄心中的夢想，刻苦拼搏，執著前行，終于以優異的成績考入北京大學。她說：“有的人只是想想說說而已，而我是真的很想很想，它是我夢寐以求的目標，所以我無論遇到什么困難，都不回頭，不達目標絕不罷休。”是的，如果一個人認準了目標，并努力去踐行，還用你去督促嗎？恐怕你是想拉都拉不回來的。

情感關愛是融合劑

目標的實現不僅需要學生自己踏踏實實去努力、去奮斗，更需要教師的不斷鼓舞、激勵與關愛。在一次座談會上，我曾說過我的觀點：“教育是用‘心’去完成的事業。”教師對學生一個溫情的眼神，一句關懷的話語，在他頭上一個輕輕的撫摸，往往勝過多少說教、多少批評、多少道理。多年來，我會經常找學生談心，幫他們分析問題，查找不足，指點迷津；對他們提出中肯的意見，也耐心傾聽他們的心聲。因此，學生們把我當成知心朋友，樂于接受我的幫助、教育，也更樂于接受我的教學。

每年高考時我都會頂著炎炎烈日，站在考場的入口處，對每個考生或拍拍肩膀、或摸摸頭、或握握手，給他們一個鼓勵的眼神、信任的微笑。仍是這位考入清華的家長對我說：“今早孩子的狀態特別不好，是你在考場門口給我兒子的關愛與信心，使他找到了良好的心態和勇氣，發揮出較好的水平。我們全家永遠感謝您！”

教育無小事，事事是教育。顯性的、直接的教育固然重要，但隱性的教育如果應用得體，運用恰當，往往會收到事半功倍、意想不到的效果。讓我們共同挖掘教育資源，探究教育方法，更新教育理念，為孩子們的健康成長、為學生們的成功成才，做出我們應有的貢獻。