小學低年級語文教學的幾點看法

自從師范畢業，我一直教學小學高年級語文。去年開始任教一年級語文，剛開始真有些不適應，抓不住低年級語文教學的重點，不了解低年級孩子的認知水平，總覺得那么簡單的東西，孩子們怎么就學不會呢？面對一雙雙充滿疑惑和渴望的眼睛，我開始有些手足無措。但經過連續兩年的摸索教學和不斷反思學習，我對小學低年級語文教學也有了一些自己的看法。

小學低年級語文教學的側重點

小學語文每個階段和不同年級的教學內容和側重點是不同的，從低年級到高年級教學內容從簡單到復雜，教學要求也是從低到高，層層遞進，循序漸進。我們要想提高語文課堂教學的效率，首先就要熟悉了解課程目標，清楚每個年級的教學目標。小學低年級語文教學的重點側重于漢語拼音、識字、寫字、閱讀和寫話等。漢語拼音是識字的工具，所以教會學生正確地拼讀漢語拼音是識字的前提，只要孩子們學會了拼讀漢語拼音就掌握了自主識字的能力。培養學生自主識字的能力就能大大提高孩子們的識字量，為孩子們的閱讀打好基礎。學生的寫字能力也與寫話有著緊密的聯系，所以培養學生的寫字能力也是小學低年級語文教學的一大重點。總之，小學低年級語文教學是為學生語文能力形成打基礎的，對學生今后語文教學能力的發展起著至關重要的作用。制定科學合理的教學目標，才能最大限度地提高自己課堂的有效性，才能讓孩子們學會和掌握他們想要和需要的知識。所以，我們在制定低年級的教學目標時應該綜合考慮，科學合理地設計。

小學低年級的漢語拼音教學

低年級語文教學的一項重要任務就是漢語拼音，漢語拼音也是識字、學習普通話和查字典的有效工具。 “學會漢語拼音”“能借助漢語拼音認讀漢字”的要求是低年級語文教學中的重點。漢語拼音本身是毫無意義可言的注音符號，字母的識記和音節的拼讀過程單調枯燥，學生容易厭倦。所以，要想把拼音教好，讓學生能讀準，能寫準，能拼準是一件很難的事情。因此，我們要深入領悟《語文新課標》的要求，正確把握低年級教材的編排意圖，探究合適的教學方法，讓學生能夠熟練掌握并學會運用拼音。漢語拼音的教學重點在拼讀，根據小學低年級孩子的年齡特點，教學盡可能要有趣味性，多采用活動和游戲的形式進行教學，漢語拼音的教學要和識字教學相結合，更要重視漢語拼音在現實語言生活中的運用。例如：在教學聲母“g、k、h”時，我利用形象的圖片讓學生記住字母的音和形，再通過賽讀、猜讀等游戲鞏固拼讀發音，為了讓學生更好地記住這幾個聲母，正確地拼讀與之相應的音節我會在教學生字時加強音節的拼讀：古（gǔ）喝（hē）。在有趣、生動的活動中學生們能夠熟練地拼讀漢語拼音了，也就掌握了自主識字的能力。

小學低年級的識字、寫字教學

俗話說：“授之以魚不如授之以漁。”在識字教學中，我重點放在教會學生各種識字的方法上，如：加一加、減一減、猜字謎、換偏旁等，學生掌握了這些識字方法后就可以在讀課外書、看報中自主識字了。我們在教學中還要鼓勵學生在生活中識字，如看電視、逛商場、看商品包裝等，把自主識字的成果在班級內展示、評比，以此來激發學生自主識字的興趣和積極性。在二年級語文教學中還要教會學生音序和部首兩種查字典的方法，這也是學生自主識字的能力之一。可以讓學生在查字典中識字，在識字中鞏固查字典。低年級語文教學也要指導學生寫好漢字，要求是多方面的：要有正確的寫字姿勢、基本的寫字技能、良好的寫字習慣、較好的書寫質量。寫字練字不是一朝一夕的事，需要在教師的指導下隨堂練習、天天練習。只有持之以恒地練習，才能把字寫好。

小學低年級的閱讀教學

語文課程標準上明確指出：“閱讀是學生的個性化行為。”所以，我們在引導學生閱讀文本時要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。我們教師的教學任務就是加強對學生閱讀行為的引導、點撥，而不要讓我們教師的主觀分析代替了學生自己的閱讀實踐；也不能讓集體討論代替個人閱讀。我們課本上的閱讀資源是很有限的，要鼓勵學生豐富自己的閱讀資源，延長閱讀時間。例如：充分利用好每周的兩節閱讀課進行閱讀，每天晚上都要抽出半小時讀書等。學生們在充足的閱讀中認識了大量的生字，積累了優美的詞句，開闊了視野，提高了自己的語文素養，也為寫話積累了素材。

小學低年級的寫話教學

低年級定位于“寫話”是為了降低學生寫作起始階段的難度，在低年級寫話教學時著重培養學生的寫話興趣和自信心，為了做到這一點，我給學生選擇的寫話話題都會貼近學生的生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達。我們的課堂，是我們教師和學生教學相長的平臺。我們每一位教師所期盼的就是能在課堂這個平臺上，讓師生雙方都有最大的收益和進步。每一位教師都會有自己獨特的教學思想，也有自己不同的教學風格；每一個學生也都是一個獨立的學習個體。所以，有效的課堂教學沒有固定的教學模式，只要我們對自己的工作多一點熱情，多一點執著；對自己的課堂多一點鉆研，多一點反思；對我們的學生多一份愛心，多一點細心，我們的課堂就一定會比現在的課堂更精彩，更智慧。希望我們的教育在我們每一位教師不斷的付出和反思中，結出累累碩果。