借助校本課程?培養歷史素養

“歷史校本課程開發”，其含義為學校歷史教師或其他學科教師按照在歷史國家課程標準要求下，對在校學生的需求進行調查和評估，充分利用本地和學校的課程資源，并結合學校的教育思想以及辦學理念，于校內實施、建立內部評價機制的相關歷史教學活動，其實行的方式一般都選編、改編、新編教學材料、設計學習活動等。當下，校本課程開發在基礎教育課程改革中比較普遍，對未來基礎教育課程的發展有很大的推動作用。本文結合自己多年的歷史教學經驗，對高中歷史校本課程的開發開設提出幾點自己的建議。

高中歷史校本課程開發應堅持“核心素養”指導思想

近年來，核心素養理念下的教學成為當下教育研究的熱點。而歷史學科的核心素養，要求學生在學習歷史過程中慢慢培養自身歷史學科所特有的思維品質及相關重要能力，歷史核心素養涵蓋了歷史學科知識、能力和方法、情感態度以及價值觀等很多層面的內容。在高中歷史校本開發開設中，必須堅持歷史核心素養這一理念，在內容的選擇上多加入一些能夠體現唯物史觀、時空觀念等歷史文本素材，不僅要有知識講解，還有加入史料實證、相關的歷史解釋、以及最新的研究成果。在學生學習歷史校本過程之中，不僅學到相關的史實知識，更重要的是在唯物史觀指導下，培養自身的邏輯思辨能力、質疑探索精神以及家國情懷等，建構起自身正確的歷史認識，樹立積極向上的三觀。

高中歷史校本課程開發應堅持立足學校教學實際情況

不同的學生其學習進度、學習方式都有著差異，這種差異也反映在學生的歷史成績上。開發高中歷史校本課堂，必須堅持因地制宜、因材施教這項原則。首先，相關工作者應該對本校的學生和教師進行調查和訪談，了解校本學生在歷史學科學習上的特點、難點、優勢等，了解教師在開展歷史教學活動中的困難、不足等，以此為依據去開展歷史校本的開發開設工作。其次，要對本校的師資力量、教師設施、教學環境等有全面的了解，以此來安排具體的授課教師、課時安排、教室安排等，讓校本課程的作用得以最大程度地發揮出來。

根據學生不同階段特點，合理用好歷史校本課程資源

高中歷史學科在課程的安排上，會根據不同年級學生的不同特點在難度、內容上有所區分，因此，作為歷史學習的輔助工具校本課程資源也應該結合學生情況，在內容安排、難度設置上有所不同，配合歷史學科的整個教學計劃。

例如：在高一年級，學生剛進入高中學習階段，高中歷史學習不同于初中，其教學內容、難度都大幅增大。教師在高一階段主要以培養學生的歷史學習興趣為重點，讓學生適應高中歷史的學習節奏。在歷史校本的內容編寫上，主要以拓展歷史視野為主，選取一些比較有意思、故事情節比較豐富的歷史知識，以吸引學生對歷史學習的興趣，讓學生喜歡上這門學科。在歷史校本課程的安排上，一學期安排2～3節課為宜。到了高中二年級和三年級，歷史校本課程在兼顧培養學生歷史學習興趣上，要更加注重提高學生的歷史思維能力，引導學生學會去辯證、全面、理性地看待歷史上的一些事件和歷史人物，例如在教授《新航路的開辟和早期殖民擴張》這部分內容時，校本課堂之中可以引進很多課文資料，如馬克思《資本論》中的相關說明、北美印第安人的述說記錄、其他學者的評價、相關史實記載等。通過自主學習、合作探究，在史料進一步研讀、分析的基礎上讓學生自己總結對新航路開辟、世界市場、早期殖民的個體認識和之間關系的闡釋；培養學生論述、解釋歷史事件的能力；讓學生學會從歷史的表象中發現問題，并對事物之間的因果聯系作出解釋。只有立足學生不同階段的特點，去合理用好歷史校本課程資源，才能發揮校本資源在提升學生歷史素養方面的作用。

高中歷史校本課程的開發開設要及時作好反思評價

很多高校已經發現校本課堂對于高中歷史教學效率以及學生的歷史素養提升有很大的促進作用，但真正著手開始實施難免遇到一些困難和挫折。這就需要相關教師積極探索，不斷完善教學工作。尤其是要注重在開設校本課程過程中，及時進行教學反思、教學評價，總結教訓和相關的有效經驗。在具體的反思和評價工作中，需要開展的工作包括了解學生參與校本課程學習的情況、學生在歷史校本學習課程中遇到的困難、學生對歷史校本課程教師的評價等，在學生方面主要包括了歷史教師在授課中的表現、歷史校本教師的業務能力、歷史校本教師在教學中的困難等，至于學校方面，則包括對學生的選課的了解、歷史校本課程的教學環境支持（包括硬件支持和軟件支持）等，通過對歷史校本教學工作進行及時總結分析，可以為今天的教學工作提供有益的參考。

結語

當前是教育改革的關鍵時期，社會給予學校很大的期待。高中歷史教師必須積極革新教學方式，探索有利于學生的新方法、新手段，構建新型教學模式。校本課程開發是當下教育課程改革的重要話題，對未來的歷史教學有很大的影響。希望學校可以重視對歷史校本課程的開發開設，借助校本課程提升學生的歷史人文素養。

基金項目：高中歷史校本課程開發開設對培養學生歷史素養的策略研究“2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題”（項目編號：GS [2017]GHB2902）