如何提升幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師，提升幼兒的學習興趣是每位教師共同的責任，幼兒時期是孩子們學習興趣培養的關鍵時期，也是學習興趣提升的關鍵時期，幼兒時期的學習給孩子們留下的印象好壞直接關系到以后對幼兒學習興趣的提升。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是一個人展開學習活動的精神動力，也是一個人克服學習困難的重要支撐。而幼兒時期又是人生的關鍵時期，自古以來教育都是從娃娃抓起的，所以，在中國歷史上取得突出成就的人都是幼承庭訓的，在幼兒時就有良好的學習環境和學習氛圍，培養了良好的學習習慣和學習興趣。如孟母三遷，就是孟母為了讓幼年的孟子能夠受到學校氛圍的熏陶，培養讀書的興趣而多次遷居。而在現代社會，幼兒園是孩子們成長的大環境，也是孩子們學習興趣培養的主要外部環境，所以提升孩子們的學習興趣一直是幼兒園教師們共同的責任和義務。那么，在幼兒園教學過程中，我們應該如何提升孩子們的學習興趣呢？下面我將從以下三個方面進行具體的闡述。

啟發式教學，開啟幼兒心智

學問始源于人對外界的好奇，從我國古代開始，好奇心就一直推動著科技的不斷發展，推動著文學的不斷創新，推動著社會的不斷進步。“嫦娥”奔月起源于人們對天空的好奇；科幻電影起源于人們對未來的好奇；電話的出現起源于人們對電磁感應現象的好奇。而兒童時期是一個充滿好奇的時期，由于知之甚少，在孩子們的眼里一切都是新的，但同樣是因為知之甚少，孩子們對世界的探索過程需要教師的積極引導，這就出現了所謂的啟發式教學法。啟發式教學法是一種充分利用孩子的好奇心，開啟心智，提升孩子對世界的探索欲望、提升孩子學習興趣的教學方法。例如：我曾經組織了一次名叫“長大以后”的主題交流活動，通過提問的方式引導孩子們對自己的未來進行想象：“小朋友們，你們覺得長大后的自己會是什么樣的呢？長大后的自己會在什么地方，做什么樣的工作，會是一個什么樣的人呢？”在這次教學活動中，我通過組織孩子們對以上問題進行回答，幫助孩子們暢想未來，提升了孩子們的想象力，激發了孩子們對未來生活的渴望，開啟了孩童的心智，提升了孩子們學習知識、探索未來的興趣。這一教學過程是啟發式教學在幼兒園教學中的成功應用，也是對孩子價值觀、人生觀的指導課程，對孩子們今后的發展具有重要的指導意義。

生活化教學 ，營造熟悉的環境

好的教學方式能夠像春風化雨一樣“潤物無聲”，讓人在不知不覺中學習到新的知識和技能，而生活化的教學方式，就是這樣的一種教學方式，它通過導入方式的生活化、學習內容的生活化，讓孩子們在生活中學習，消除了學生們對陌生知識學習的抵觸心理，提升了孩子們的學習興趣。例如：在進行幼兒語言教學時，我通常采用“過家家”的方式，通過引導孩子們扮演生活中各種角色，幫助孩子們了解生活中常見的職業，提高了孩子們對生活中常見事物的認知，培養了幼兒在日常生活中的口語交際能力。同時，以“過家家”的方式展開語言教學也提升了幼兒語言教學課程的趣味性。在這一教學過程中，我采用情景教學法，通過還原生活中的環境，鍛煉了幼兒的語言表達能力，促進了幼兒的健康成長。語言是人類重要的交際工具，幼兒園時期是兒童語言發育的關鍵時期，因此，這一教學方法在幼兒語言教學中的應用切合了學前教育的實際，是合理有效的教學方法。

游戲法教學 ，吸引兒童的興趣

游戲和學習是兒童的天性。而游戲教學法，就是一種將游戲和學習結合到一起的教學方法，真正地做到了寓教于樂，讓孩子們在游戲中學習、在快樂中成長，既促進了孩子們知識的增長，也提升了學生的學習興趣。因此，游戲教學也是幼兒園開展教學活動的主要方式。例如：我曾組織孩子們進行“老鷹抓小雞”的游戲，由一個孩子扮演老母雞，另一個孩子扮演老鷹，其他的孩子則跟在我的后面扮演小雞。“老鷹”要開動自己的腦筋，去抓“小雞”，“老母雞”要想盡一切辦法去保護自己的孩子們不被抓到，而“小雞”們則要跟緊母親的步伐，保證自己不掉隊，以免被“老鷹”捉到。這一教學過程是一個游戲的過程，也是一個對幼兒團結協作能力和整體意識培養的過程，在游戲的過程中，“小雞”和“母雞”之間的配合至關重要，“小雞”只有和“母雞”保持同步才能保證不被“老鷹”捉到。同時，這一游戲過程也是對孩子自主探究能力和解決問題能力培養的過程，通過“老鷹”和“母雞”之間的斗智斗勇不僅促進了幼兒的智力發育，而且提升了幼兒的自主思考和探究能力，提高了幼兒的學習興趣，增強了幼兒園教學課程的趣味性。

結語

總之，要提升幼兒的學習興趣，就要采用啟發式教學模式，開啟幼兒的心智；將教學方式生活化，消除孩子們對新知識的抵觸情緒；將教學手段游戲化，寓教于樂、讓孩子們在游戲中學習、在快樂中成長。同時，提升孩子們的學習興趣也不是一蹴而就的，需要廣大幼兒園教師們結合自己的教學實際，不斷創新教學手段、探索教學方法。