探究新時代下初中道德與法治教學思路

在我國初中教育階段，思想品德與法制教學具有重要意義。教師應在新課改要求下，不斷完善自身的教育理念，優化教學思路和教學方法，進而提升初中思想品德與法制課教學質量。

目前我國初中道德與法制教學現狀分析

首先，目前我國初中部分學校和教師沒有給予道德與法制教學足夠的重視。部分學校與教師為了保證中考升學率，對數學、語文、外語科目過度重視，希望學生能夠在這三門學科上取得高分，進而減少道德與法制課程的設置，出現排課率少甚至不排課等現象，并且多采取開卷考試對學生進行綜合考核，使學生對道德與法制課程提不起學習興趣。其次，教師的教學方法單一落后，教師多采取“滿堂灌”教學，根據教材將知識灌輸給學生，沒有充分了解學生想法，使得課程枯燥乏味，學生喪失了學習積極性。最后，我國部分初中道德與法制課程師資隊伍不夠完善，出現教師素質水平低、自身能力不夠等現象，甚至有些學校沒有專業道德與法制教師，而選任兼職教師，不能有效將所需知識傳授給學生，大大降低了教學質量。

有關初中道德與法治教學的新思路分析

激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對道德與法制課程具有濃厚的興趣，才能使學生更加積極、主動地參與到學習中來。初中生道德與法制的學習主要是為了培養其具有良好的道德水平和一定的法律常識來順應時代對中學道德法制素養的要求。首先，教師應從實際出發，因材施教，改變學生為了應付考試對道德與法制采用死記硬背的學習方式的不正確認識。教師應向學生滲透此門課程的設置目的是培養學生具有一個公民應用的良好自身素質。因此，教師應精心備課，多選一些對學生身心發展有益的內容進行教學，實現教學目標。其次，教師應培養學生對于道德與法治這門課程的學習興趣。教師可根據初中生年齡、性格特色，使學生參與到依法治班中來，運用所學知識和個人能力為班級管理出謀劃策。同時，教師可以選取貼近學生現實生活的社會實例，運用法制思維處理和其他思維處理，再比較兩者存在的異同點，使學生產生更深層次的思考。

注重理論與實際相結合

由于初中道德與法制課程所獨有的學科特點，使得學生在學習過程中需要背誦和記憶的內容非常多，導致學生對此課程提不起興趣，出現厭煩甚至抵觸現象。教師在教學過程中，應結合新課改要求，將所需教學內容與現實生活緊密聯系在一起，使學生在學習過程中，把理論邏輯轉化為生活邏輯，進而吸引學生的注意力。此外，教師可以結合科技發展、社會變遷、青少年發展等與學生生活實際密切相關的切入點，引導學生從現實角度去思考問題、處理問題，有效引導學生將理論知識應用于實際，為學生未來的學習生活發展打下良好的基礎。

強化德育，創建課堂活動

首先，道德與法制課程應與學校德育工作相結合，充分發揮課堂教育的有效性。例如，學校可以鼓勵教師在教學時組織開展一些有關法制教育的演講、講座和情景劇等活動，使學生在不知不覺中學習到有關道德和法制的知識，并強化學生對此知識的理解深度和記憶程度。其次，對于教師而言，必須嚴于律己，時刻注意提升自身道德法制素養，以言傳身教的形式傳遞給學生，利用個人魅力感染學生。同時，教師應注意與學生建立良好的師生關系，以平等、尊重的態度對待每一名學生，使學生更有學習熱情，愿意投入到道德與法制教學中來。

構建激勵性評價機制

科學的評價機制是使學生自主學習的重要保證。教師應注意不能采用傳統的“以分數評學生”的評價方式，而應該對學生綜合素質進行考核。教師準確的評價能夠幫助學生更好地認識自我、建立自信，進而激勵學生進行更努力更深層次的學習。

例如，在學習有關“模擬法庭”內容時，教師在關注學生發言內容的同時，更應關注學生在合作中所表現出的凝聚力和集體榮譽感，并給予學生適當鼓勵與表揚，進而增強學生的自信心，使學生踴躍參與到課堂活動中來，這樣，課堂利用率得以提高的同時，學生的身心素質也會得到全方位的提升。

結語

綜上所述，初中道德與法制教學應不斷結合新課改要求，對教學課程和教學方法改革創新，從而有效促進學生身心健康發展，充分實現素質教育理念。初中道德與法制教師應抓住機遇，直面挑戰，有效改變我國目前初中道德與法制教學困境，進而有效發揮道德與法制課程設置的意義和目標，不斷促進學生身心健康的綜合發展。