探究小學英語課堂互動教學模式

新課改教育模式下，相關(guān)部門對于小學英語課堂的課堂教學方式有著更高的要求，小學英語教學過程中，課標對教學質(zhì)量的要求是培養(yǎng)學生的英語學習興趣。本文主要闡述小學英語課堂的互動教學的相關(guān)特點以及對于互動教學發(fā)展的研究，為相關(guān)的教學模式提供一定的參考與借鑒。

小學英語互動教學的意義

有利于提高課堂的有效性

互動教學能夠在教學過程中實現(xiàn)學生與教師的完美互動。英語課程的教學活動就是教師與學生互動的過程，教師在與學生互動的過程中，實現(xiàn)教學目標的完成，若教師在英語教學的過程中無法真正地實現(xiàn)學生與教師間的互動，則會影響英語課堂的教學效果。

在進行相關(guān)英語教學的過程中，實行互動教學則可以避免教師和學生之間缺乏互動的現(xiàn)象，加強教師與學生間的教學互動。在互動教學的過程中，教師不僅可以將課程大綱上的知識點傳授給學生，還可以活躍課堂氣氛，讓學生對于英語教學產(chǎn)生一定的興趣，在互動學習的過程中也能夠培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生在學習過程中不斷成長。

有利于提高學生的學習主動性

傳統(tǒng)的英語教學形式下，教師在進行英語課程教學的過程中基本上采用教師教，而學生在座位上進行相關(guān)記錄的方式。學生與教師基本上沒有互動，學生也不愿意在課堂上針對教師所提的相關(guān)問題進行積極地回答，基本上都是需要教師以點名提問的方式來回答問題，學生在課堂上的主動性沒有得到充分發(fā)揮，對于英語學習的興趣也大大降低，學生的英語能力也受到了一定的影響。

在互動教學的新型教學方式下，教師與學生的互動性得到了進一步的提高，教師通過對話互動、情景設(shè)置等教學環(huán)節(jié)活躍了英語課堂的氣氛，也在輕松的課堂氣氛中激發(fā)了學生對于英語學科的興趣，此外還能夠進一步地讓學生在輕松的氛圍中學習相關(guān)的知識，并進行一定的運用，學生的整體英語能力也得到了提高。

小學英語互動教學實踐

加強學生學習興趣

學生的學習興趣是互動教學作用能夠進行充分發(fā)揮的關(guān)鍵。小學生由于年紀較小，注意力也不夠集中，在教學過程中，多樣化的互動教學方式可以讓學生在輕松愉快的氛圍中接受教師所傳授的英語知識，加強英語課堂學習的興趣。

教師在進行英語課堂教學的過程中，可以進行相關(guān)課程知識的引導，通過學生感興趣的事物引入課程的知識點，并在互動教學過程中鼓勵學生在課堂上表達出自己對于英語課程的想法與建議，幫助學生在英語教學的過程中提高自身的英語能力。

如，針對Fruits這一章學習內(nèi)容，教師可以采取角色扮演的形式，學生可以是banana、apple、orange，每個學生可以扮演一種水果，并互相進行提問，提問中還可以將水果單詞拼出來。學生在進行互動教學的過程中，不僅提高了學習效率，英語口語能力也得到進一步的提高，為學生在今后教學過程中英語能力的提高打下了堅實的基礎(chǔ)。

建立學生在課堂上的主導作用

不同于傳統(tǒng)的英語教學模式，互動教學強調(diào)是學生與教師之間的良好互動合作的過程，共同完成大綱所要求的教學目標，鼓勵教師充分發(fā)揮學生在課堂的主導作用。在傳統(tǒng)教育課堂下，教師在課堂上處于主導的地位，對于課堂教學有著絕對的控制力，學生在課堂中被動學習。而在互動式教學的過程中，教師應該充分發(fā)揮學生在教學課堂上的主體作用，將課堂的主動權(quán)交給學生，并且引導學生在英語課堂上充分表達自己的想法，推動整個課堂的進程。

教師在互動教學的過程中可以充分發(fā)揮多媒體教學設(shè)備的作用，將知識點通過多媒體的方式展現(xiàn)在課堂上。比如在學習Sports這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以鼓勵學生在家長的幫助下進行PPT的制作，將課本中的詞匯、對話等，以聲音、圖片多種形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)學生們的多感官學習，并且PPT的內(nèi)容由學生自己在英語課堂上進行展示和講解，提高學生在課堂的自主能力。

小組探究，互動創(chuàng)新

在新課程理念的教育背景下，團隊的重要性被進一步突出。在教學中，筆者組建了學習小組，每次選定一個合適的話題，讓學生們自由討論，實現(xiàn)互動創(chuàng)新。

例如，將英語中常見的對話進行整理，這樣安排如果是一個學生將很難完成，必須進行小組探究的方式。常見對話如“May I help you？What time is it？How about……？The weather is fine today.”在整理的過程中，學生們的知識得到鞏固和更新。并且，在進行小組探究時，教師還要指導學生進行分工，安排Speaker、Writer等角色，促進學生之間的小組探究有效進行。

教師也可以安排小組學生進行英文節(jié)目表演，可以是小品、短劇、演講、歌唱等，鼓勵學生對小學英語學習進行創(chuàng)新，尋求適合自己的高效英語學習方法。最終學生們在小組合作的過程中認識自己，實現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)。

結(jié)語

總之，互動教學對于小學英語整體教學水平的提高有一定幫助。因此，教師在進行英語課堂教學的過程中，要充分引導學生進行相關(guān)的互動學習，幫助學生得到課堂效率以及整體英語水平的提高。