新課改背景下提高初中英語教學有效性策略

隨著新課改的不斷推進，初中英語教學各方面發生了巨大的改變，教學理念、教學模式、教學方法等呈現了新的狀態，提高了初中英語教學的有效性。提高教學有效性成為各課程改革的核心，初中英語教師也在不斷探索提高初中英語教學有效性的策略，旨在促進學生英語學習。本文分析了影響初中英語教學有效性的因素，并提出提高初中英語教學有效性的策略。

有效性是新課改背景下各課程改革的核心思想，也是課堂教學的本質特性。在新課改背景下，提高初中英語教學有效性是廣大英語教師的重要工作方向和研究重點。但就目前而言，初中英語教學還存在較多費時低效現象，依然受傳統教學思想影響，導致學生學習積極性不強，對英語知識缺乏理解，學生英語綜合素質不高。

初中英語教學有效性影響因素

教學理念

新課改背景下，初中英語學科應兼具工具性和人文性，教師不僅要傳授學生基本的英語知識、英語聽說讀寫技能，培養學生語言能力，還要通過英語教學培養學生的綜合人文素質。

然而，這種教學理念尚未得到徹底貫徹，許多初中英語教師仍受傳統應試教育的影響，教學理念過于陳舊，只重視學生應試能力的培養，對學生人文素養、情感態度價值觀等的培養較為忽視。

教學方法

隨著信息技術的發展，多媒體技術與教育領域的結合，現代教學手段紛紛融入課程教學中，課程教學方法更加豐富多彩。然而，仍有部分教師難以充分運用現代教學手段，教學手段單一，通過口頭說教、理論灌輸傳授知識，導致學生一直處于被動學習的狀態，主體性無法發揮，學生逐漸失去學習興趣，培養學生自主學習能力，發揮語言靈活性也就無從說起。

教學評價

隨著新課改的推進，多元化的教學評價方式得到倡導，在教學中應更加重視學生綜合能力的提高。現階段的初中英語教學中，教師仍采用考試成績作為教學評價的唯一標準，忽視了對學生人文素養的培養，難以全面評價學生的綜合素質。

新課改背景下提高初中英語教學有效性的策略

轉變教學理念，營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣

要提高初中英語教學有效性，教師首先要創新教學理念，清楚認識到英語新課程教學不僅要傳授學生英語知識，更要重視學生思維能力、人文素養的培養。在教學中，教師要充分發揮學生主體性作用，讓學生具有課堂主人翁的心態，鼓勵學生大膽發表自身不同觀點，在課堂中自由發揮，共同營造良好的課堂教學氛圍，調動學生的學習積極性，激發學生學習興趣。

教師在設計教學任務時，應結合學生興趣愛好、教學內容、教學目的等，激發學生學習興趣，啟發學生思維，讓學生在活躍的課堂氣氛中主動參與到教學活動中，提高教學有效性。

例如：《My name’s Gina》一課教學中，教師在傳授學生基本能接受的句型、單詞后，讓學生小組進行對話訓練，讓學生自行編寫對話，合作交流。

充分利用教學資源，實現課堂教學豐富多彩性

在初中英語教學中，教師應充分利用教學資源，引入現代化教學手段提高教學效率。利用多媒體技術將英語抽象理論知識具體化，通過音頻、動畫、視頻等多媒體元素讓學生更直觀地學習英語知識，更容易讓學生接收并且利用信息網絡，教師還可以有效彌補教材知識的局限，拓展課堂教學的深度，開闊學生的視野，讓學生形成理解和感官的統一，在短時間內學習更多的英語知識，提高初中英語教學有效性。

例如：“We’re trying to save the earth”教學中，教師可以利用多媒體播放環境污染、災害的場景，刺激學生視覺感官，引起學生共鳴，加深學生對保護環境、保護地球的理解，提高學生人文素養。

采用多元化的教學評價方式

教學評價是課程教學的一個重要環節，對于教師獲得教學反饋、針對性調整教學方案具有重要作用。為提升初中英語教學有效性，教師應在綜合英語人文性、工具性的基礎上，采取多元化的評價方式對學生進行綜合性評價，不僅關注學生考試成績，還應關注學生日常表現、與人合作學習情況等，根據學生綜合學習情況針對性調整教學方案，培養學生英語聽說讀寫能力，促進學生思維能力的提升，培養學生綜合素養，實現初中英語高效性教學。

結語

總之，隨著新課程改革的不斷深入，初中英語教學改革也在不斷加快，為提高初中英語教學有效率，教師應深入自身專業化發展，創新教學理念，充分發揮學生主體性作用，教師應充分落實新課程標準要求，積極利用教學資源，實現課堂教學豐富多彩，并采用元化教學評價方式，提高教學針對性，促進學生全面發展。