探析在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中低年級學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

認(rèn)識數(shù)字對于低年級的學(xué)生來說至關(guān)重要，是小學(xué)生們開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在新課改背景之下，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)是課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)，對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字并進(jìn)行簡單的計算，可以逐漸提高學(xué)生的思維能力和水平。在學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字的過程中，學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)十分重要，這有利于低年級學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

從教育角度來說，數(shù)感主要指的是學(xué)生對于數(shù)字與運算等相關(guān)內(nèi)容的感知、理解能力。對于小學(xué)生來說，如果可以在學(xué)習(xí)中逐漸形成數(shù)感，那么便利于他們體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，通過教師的課堂講解，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的過程中，也有利于學(xué)生綜合能力得到有效鍛煉。對低年級的學(xué)生來說，教師可以采取以下幾個策略，對學(xué)生的數(shù)感進(jìn)行培養(yǎng)。

應(yīng)用情景創(chuàng)設(shè)法進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)

對于低年級小學(xué)生來說，教師需要通過不同的方式讓學(xué)生融入課堂教學(xué)活動當(dāng)中，這樣才有利于學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在數(shù)的認(rèn)識教學(xué)中，教師可以采取情景創(chuàng)設(shè)的方法讓學(xué)生對數(shù)的知識進(jìn)行了解，并且培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在實際教學(xué)過程中，教師可從以下幾個方面開展課堂教學(xué)，一是通過情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課程導(dǎo)入。例如，在讓學(xué)生認(rèn)識1～10這幾個數(shù)字的過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放與認(rèn)識數(shù)字相關(guān)的兒歌或者動畫，充分調(diào)動學(xué)生們的感官，讓學(xué)生的思維逐漸回歸課堂學(xué)習(xí)中。觀看完相關(guān)視頻后，教師可以向?qū)W生提問：“在視頻中大家都看到了什么，學(xué)到了什么？”通過這種開放式的問題，可以調(diào)動學(xué)生們的思維，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

通過情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行課程教學(xué)

對于低年級學(xué)生來說，其剛接觸數(shù)字相關(guān)知識，學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，教師可通過情景創(chuàng)設(shè)方式，讓學(xué)生具體感知同數(shù)字和數(shù)字運算相關(guān)知識的運用。在這一過程中，教師可以從學(xué)生們的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂情境。在學(xué)習(xí)數(shù)字簡單運算的過程中，教師可以采用情境模擬的方式，讓學(xué)生了解數(shù)字加減法的相關(guān)內(nèi)容。

例如，教師可以扮演農(nóng)夫，準(zhǔn)備教具來賣桃子，學(xué)生扮演顧客去買桃子，只要學(xué)生對教師提出的問題回答正確，就可以獲得真實的桃子作為獎勵。教師可以問學(xué)生一些簡單的運算問題：“假如你拿走了3個桃子，現(xiàn)在老師手里的桃子多了還是少了？數(shù)一數(shù)每個籃子里有多少個桃子？從第一個籃子里拿了2個桃子到第二個籃子，第二個籃子里的桃子是多了還是少了？”通過這樣的情景課堂，學(xué)生對于數(shù)的運算的相關(guān)知識會有一個具體認(rèn)識，通過長期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)感會逐漸培養(yǎng)起來。

創(chuàng)新課堂方法進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)

趣味教學(xué)法

在新課改背景下，打造快樂課堂，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂是課堂教學(xué)的一個重要要求。因此，教師可以采用趣味教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在實際教學(xué)中，教師也可以組織學(xué)生開展數(shù)字迷宮課堂教學(xué)活動，采用走迷宮的形式，讓學(xué)生練習(xí)與數(shù)字相關(guān)的知識。教師可以通過迷宮闖關(guān)的形式讓每位學(xué)生都參與課堂中來，每個學(xué)生都需要根據(jù)迷宮提示，限時解決或者回答一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，然后才能夠走出迷宮。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，可以選擇向同學(xué)求助，通過這樣的方式，學(xué)生會對數(shù)學(xué)知識有全面的了解，并且提升對數(shù)字的敏感度和反應(yīng)能力。學(xué)生在既緊張又有趣的課堂中學(xué)習(xí)有關(guān)“數(shù)”的相關(guān)知識，有利于學(xué)生今后更好地成長和進(jìn)步。

游戲教學(xué)法

對于低年級學(xué)生來說，通過游戲的方式進(jìn)行數(shù)的認(rèn)識，能夠有效提升課堂教學(xué)的時效性，讓學(xué)生對數(shù)字有更加具象的感知和理解。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字運算相關(guān)知識的過程中，教師可以通過互動小游戲，讓學(xué)生了解加減法的相關(guān)知識。學(xué)生們每個人的頭上都會有一個不同的數(shù)字和加減符號，根據(jù)教師的要求，學(xué)生們要將其快速組合在一起，組合成功次數(shù)最多的學(xué)生可以獲得獎勵。

在游戲開始后，教師可以隨便說出一個數(shù)字，讓學(xué)生通過加減法的形式計算出來；或者說出一個式子，讓學(xué)生算出結(jié)果；或者通過加減計算得出同樣的數(shù)字。通過這樣的方式使學(xué)生們對于數(shù)字的計算有全面的認(rèn)識，不同的數(shù)字組合可以得出不同的結(jié)果，同樣的結(jié)果也可由不同的式子得出。

采取數(shù)形結(jié)合法

在數(shù)學(xué)課堂上，想讓學(xué)生理解具有理論特點的數(shù)學(xué)知識或是全面認(rèn)識數(shù)字都具有一定的難度，因此教師可以采取一些輔助的教學(xué)策略來開展課堂教學(xué)活動。采取樹形結(jié)合的教學(xué)方法對于學(xué)生來說可以更加深入理解對數(shù)的認(rèn)知，例如在教學(xué)生解決一些數(shù)學(xué)問題時，可以借助于數(shù)軸、圖形、線段等方式，讓學(xué)生了解數(shù)字運算的相關(guān)內(nèi)容，使其更加直觀地明白數(shù)學(xué)的出題意圖。

結(jié)語

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感十分重要，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，并且提高學(xué)生的邏輯思維能力。對于教師來說，教學(xué)需要循序漸進(jìn)，多種教學(xué)策略相結(jié)合，這樣才可以事半功倍，提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。