探討小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的方法

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來說是一門比較頭疼的科目，這種現(xiàn)象在高年級(jí)的小學(xué)生中更為突出。許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著年級(jí)的增長，數(shù)學(xué)越來越難，有些學(xué)生甚至跟不上教師上課的節(jié)奏，因此成績越來越差，原因是學(xué)習(xí)難度不斷加大，學(xué)生的思維能力卻沒有跟上。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們解決問題的思維能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的意義

提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”一個(gè)人只有對(duì)所做的事情產(chǎn)生極大的興趣，才會(huì)將自己的精力全部投入其中，并竭盡全力地做好，即使遇到困難，也會(huì)迎難而上、無所畏懼。而針對(duì)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育來看，許多學(xué)生都沒有建立起對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，隨著學(xué)習(xí)難度的逐漸加大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生抵觸情緒的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種狀況的原因，歸根結(jié)底是學(xué)生的思維能力并沒有隨著數(shù)學(xué)難度的變化而變化，因此在學(xué)習(xí)過程中，這類學(xué)生很容易跟不上教師上課的節(jié)奏。為了解決學(xué)生的這些問題，教師需要在課堂中不斷地引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體地位，使他們對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科真正產(chǎn)生興趣，從而幫助他們更好地融入小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)課堂中。

提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)過程中，教師需要高度重視數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的問題。影響數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的因素很多，教師需要深度考究將這些因素綜合起來，并找出其中的關(guān)鍵因素，為更好地提高課堂質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

教師在教學(xué)的過程中要維持好課堂紀(jì)律，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)時(shí)都能做到不散漫、不過度放松、注意力集中。為了更好地做好這項(xiàng)工作，教師在傳授給學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，必要時(shí)可以借助多媒體信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

引導(dǎo)學(xué)生思維的方法

營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)是學(xué)生生活中必不可少的一部分，學(xué)校也是他們主要的活動(dòng)場所。在學(xué)校中，學(xué)生接觸生活的范圍逐漸擴(kuò)大，新鮮事物、新的活動(dòng)都會(huì)使他們的內(nèi)心情感發(fā)生變化。因此，教師在日常的數(shù)學(xué)高段教學(xué)課堂中要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們在這種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中促進(jìn)思維的發(fā)展。教師可以在教學(xué)過程中樹立一個(gè)溫柔親切的形象，用親切的話語鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，引導(dǎo)他們以極大的熱情進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂。另外，教師還可以安排學(xué)生們對(duì)班級(jí)環(huán)境做一個(gè)簡單的布置，可以在窗臺(tái)上放一些綠色植物，讓班級(jí)氛圍更加溫馨。學(xué)生們有了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們的思維能力也自然也會(huì)得到提高。

布置引導(dǎo)學(xué)生思維的課后作業(yè)

一般而言，教師為了學(xué)生能夠及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)課堂中所講的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)給學(xué)生們布置一些課后作業(yè)。但如果教師一直布置一些枯燥無味的課后作業(yè)，很容易會(huì)使學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，這時(shí)要想引導(dǎo)他們的思維就成了一件難事。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的靈活性和邏輯性都比較強(qiáng)，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)不僅要做到上課認(rèn)真聽講，而且還要有靈活的思維能力，對(duì)一些問題要有自己的想法。因此，教師在布置課后作業(yè)的時(shí)候不能把關(guān)注點(diǎn)過多地放在學(xué)生作業(yè)的完成情況上，而是要把課后作業(yè)的布置作為一種手段來引導(dǎo)學(xué)生的思維。例如，學(xué)習(xí)了圖形變換這個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，教師可以讓學(xué)生們根據(jù)所學(xué)的平行、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱軸等知識(shí)點(diǎn)制作一幅圖，這樣的作業(yè)布置不僅不會(huì)枯燥，反而會(huì)激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)思維進(jìn)一步的發(fā)展。

開展引導(dǎo)學(xué)生思維的課外活動(dòng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于一些條件的限制，教師教學(xué)模式都比較單一，因此在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多問題。但是隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方式也在逐漸改善，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限于課堂這個(gè)環(huán)境，而且還可以擴(kuò)展到課外活動(dòng)中來。而教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅僅要教給學(xué)生們基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要引導(dǎo)他們善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)看待生活中的問題，并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決。

比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以把學(xué)生們帶到操場上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生們自由活動(dòng)，選出自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，然后再具體分析每種體育活動(dòng)所占的比例，這樣一來不僅提高了學(xué)生的積極性，而且還可以幫助學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，積極探究方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂于動(dòng)腦的好習(xí)慣，從而更好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。