淺談了解文化背景知識在初中英語考試中的重要性

不同的文化背景都是在社會的發(fā)展、歷史的沉淀中形成的，是一種具有長期穩(wěn)定性和特殊性的文化現(xiàn)象。在英語學習中，注意中西文化差異非常有必要。此外，加強基礎(chǔ)知識的同時，還應當加強有關(guān)文化背景知識的沉淀，這樣有助于自己克服母語干擾，養(yǎng)成良好的思維習慣，把英語學活，這樣才能把英語學好。

在2017年河池市中考英語試題中出現(xiàn)了關(guān)于文化背景知識的閱讀考題，如果不積累這方面的知識，學生很可能會在這樣的題上失分。由此可見，幫助學生了解祖國傳統(tǒng)文化與其他國家、民族文化之間的差異具有重要性。因此，在日常教學過程中，我經(jīng)常加強文化背景知識的講授。下面，我將從以下幾方面闡述觀點。

學好文化背景知識，有助于學生在考試中更好地理解考題

語言與文化是一對密不可分的孿生姐妹，若學生不了解英語文化背景，就無法正確理解英語，更談不上在考試中正確運用英語。比如，在2017年河池市的英語中考試題中，有一道閱讀題是關(guān)于法國的餐桌禮儀，對我國的學生來說，他們很難理解以下問題：為什么法國人要把面包放在桌子上，而不是放在盤子里？為什么吃面包時要用手，而不能用刀叉？像這樣的疑慮，如果我們在平時的教學中不注意講授文化背景知識，學生就會很難理解，導致丟分。像這道考文化背景的中考題，它出自人教版新目標九年級英語第十單元的教學內(nèi)容——《You are supposed to shake hands》，在這個單元里，學生將學到一些中西方文化差異的內(nèi)容，比如：在初次見面的時候，韓國人和日本人會鞠躬、美國人和墨西哥人會握手、巴西人會親吻臉等等。

此外，還會學到關(guān)于時間觀念的文化：在哥倫比亞，人民不介意會遲到一會，但是，在瑞士，你必須準時，因為那里是時鐘和手表的首都。同時，我們還學到了一些國家的餐桌禮儀：在中國，你不能用筷子敲打一個空碗，不能把筷子插到食物里;在印度，你應該用手吃東西。像這樣的文化知識，在上課的時候，教師要讓學生充分理解，這樣一來，學生在考試的時候就會得心應手，不至于丟分。

教師要利用所學的文化背景知識開展情景交際活動

在歷年的中考試題中都有10分的情景對話題，要想在這道題上不失分，需要教師在平時的教學中利用所學的文化背景知識開展情景交際活動，否則，學生學到的就是啞巴英語。例如，許多學生掌握了非常豐富的英語詞匯和非常準確的英語語法，可是，將這些知識運用在情景中的時候，學生卻無法理解其中的含義，究其根源，是因為他們不具備最基本的英語文化背景知識。在英語教學中，教師培養(yǎng)學生的英語交際能力是其重要的教學任務(wù)之一，具體而言：在與對方進行口語交際的過程中，學生能根據(jù)文化背景、語境、話題等說出恰當?shù)皿w的語言。

學生只有熟悉并掌握西方國家（比如英國、美國等）的文化背景知識，才能加深對英語語言的理解，迅速提高自身的英語綜合運用能力與英語情景交際能力。這樣一來，學生就容易在10分的題目中得到滿分。

學好文化背景知識，有利于拓寬學生的知識面

學習英語的目的是為了在考試中取得好成績，而文化背景知識的學習有利于學生拓寬知識面。比如，中國人見面總是喜歡問別人：“你吃過了嗎？”“你去哪里？”而外國人會簡單地說一句：“Hello.”在上課的過程中，我還會告訴學生，在歐美國家，你不能對女士說“How old are you ”“You are very fat”“Are you married”等，這是不禮貌的行為，會讓對方感到不高興。在英國，見面問候的最佳方式是：“What a nice day today！”再如，教師可以在講解英語課文內(nèi)容的同時有意無意地告訴學生：在歐美等國，人們認為13這個數(shù)字不吉利，因此對之非常忌諱。正是出于這種忌諱心理，在歐美等國的賓館與高層建筑中，既不存在13層樓，也不存在13號房間，12號之后就是14號。

由此可見，語言和文化是密不可分的，文化背景知識的學習是外語學習的重要組成部分，學外語而不學其文化是徒勞之舉，脫離文化的外語學習會變成單純的詞匯學習。理解目的語國家的文化對準確理解和得體使用語言都十分重要，不了解文化背景，就無法正確理解和運用外語。東西方的社會在不同文化的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展，所以人們的思想、信仰、習俗等都有不同程度的差異。因此，筆者認為，在英語學習中不僅要讓學生掌握基礎(chǔ)知識，而且還應當加強有關(guān)文化背景知識的學習，這樣不僅能讓學生在英語考試中遇到關(guān)于文化背景知識的考點時不失分，除此之外，還能在很大程度上提高教學效率和學生學習英語的興趣，而且有助于學生集東西方文化為一身，提高文化修養(yǎng)。