試談幼兒節奏感的培養

幼兒時期是培養節奏感的重要時期，因此我們要抓住這一時期，用科學的方法培養幼兒的節奏感，《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的學習要貼近幼兒生活，從實踐中學習，從探索中成長，用心靈去感受和體驗生活、大自然中的美。因此，幼兒節奏感的培養要從大自然和生活入手，讓幼兒用自己喜歡的方式去嘗試，表達音樂情感。在幼兒時期，孩子的節奏感可以有較大的發展，到了大班末期，大多數幼兒都能自如地把握節奏。節奏的把握能幫助幼兒更好地理解音樂、感悟藝術、感受靈動的世界，因此，節奏感的培養對幼兒今后的發展有著重要的作用。

引導幼兒感悟生活環境中的聲音，習得節奏感

引導幼兒傾聽大自然中的節奏

“節奏”這個詞對于幼兒來說并不陌生，在唱歌，跳舞、做操的時候，他們聽到最多的一句話就是“跟好節奏”，所以，幼兒節奏的學習往往會從這些生硬的方面入手，而幼兒感興趣的“大自然” 卻被忽略。幼兒喜歡探索大自然，因此要讓其在大自然中感悟節奏，這樣一來，幼兒掌握節奏感就會比較輕松。

下雨時“嘩啦嘩啦”的雨水聲、巖壁上“滴答滴答”的滴水聲、起風時“沙沙”的樹葉聲等等，都是幼兒生活中經常能聽見的大自然發出的聲音，它們的節奏各不相同，幼兒可以去自主探索、自主發現。在平時的活動中，我們應該引導幼兒多傾聽大自然的聲音，發現大自然的節奏。比如，在戶外活動中，有幼兒說：“我聽到了樹葉在唱歌，沙沙、沙沙的?！边@時，我們就應給幼兒鼓勵與表揚，讓其他幼兒也能用心感受這些聲音，發現自然藝術的美。

引導幼兒感悟生活中的節奏

著名教育家陳鶴琴先生提出“兒童生活音樂化”的思想，幼兒生活在一個充滿聲音的世界里，節奏無處不在，“叮咚叮咚”的門鈴聲、“滴答滴答”的汽車喇叭聲等等，這些聲音能鍛煉幼兒的節奏感。在平時，我們要讓幼兒多接觸生活中的聲音與節奏。

如，在上學路上，我們可以引導幼兒傾聽不同的汽車喇叭的聲音，學學這些喇叭聲，從模仿中體會這些聲音中的節奏;在走路、跑步時可以感受自己腳步的節奏等等。這些觸手可及的節奏正是培養幼兒節奏感的良好開端，從幼兒身邊小事入手，激發幼兒的興趣，能為節奏感的培養奠定基礎。

引導幼兒感受音樂中的節奏、感悟節奏中的音樂

音樂節奏與動作

音樂也是觸覺的藝術，從身體各部分的活動中培養幼兒對音樂的感受，能讓幼兒進一步感悟節奏。對于較小的幼兒來說，光聽音樂很難把握音樂節奏。教師在上課的時候常常會提問幼兒：“這段音樂節奏有什么變化？”幼兒常常都不會回答，甚至反復聽這段音樂后也不能正確回答這個問題，所以，教師常常會讓幼兒邊聽音樂邊做動作，如拍手、拍肩、拍腿、跺腳等等，通過看得見、摸得著的動作感悟音樂中可望而不可即的節奏。在幼兒眼中，身體不僅能由自己支配，還可以發出好聽的響聲，其通常很樂意參加這樣的活動。

音樂節奏與游戲

《幼兒園教育指導綱要》中提出“幼兒以游戲為基本活動方式”，因此，幼兒的學習、節奏感的培養離不開游戲，在游戲中，能夠促使幼兒體驗音樂的情感，根據音樂節奏的不同感受音樂所表達的不同情緒。如在音樂游戲《撓癢癢》中，幼兒扮演毛毛蟲與大樹爺爺，“毛毛蟲”隨著音樂扭動著身軀，給“大樹爺爺”撓癢癢，而“大樹爺爺”則根據有節奏的撓癢發出歡樂的笑聲，幼兒互相撓癢、互相歡笑，在音樂中感受同伴間嬉戲打鬧的友好，體驗到了音樂帶來的“喜”。

幼兒通過游戲體會音樂節奏的變化，加強節奏感的訓練，從節奏延伸到情感，這是幼兒節奏感的升華體驗，通過熟練掌握節奏，感受音樂的偉大力量。音樂同人一樣有喜、有怒、有哀、有樂，這是幼兒與音樂產生共鳴最好的方式，也是培養幼兒節奏感的重要目標——感受音樂的生命。

音樂節奏與打擊樂器

音樂是運用多種感知覺進行感知的藝術，所以教師要利用各種各樣的打擊樂器輔助幼兒感受節奏。教師可以先讓幼兒認識各種打擊樂器，了解其音色，如三角鐵、雙響筒、沙錘、鈴鼓、木魚等等。幼兒跟著音樂敲打樂器的過程，既是探索音樂節奏的過程，也是探索打擊樂器演奏方法的過程。

教師和幼兒可選與音樂相配的樂器一起進行演奏表演，幼兒可以利用這些樂器創造出節奏不同的打法，如用鈴鼓打出快節奏、用三角鐵打出慢節奏，在操作樂器的同時，幼兒進一步感受到了節奏的多變性，從而能更好、更靈活地運用節奏。