春雨潤青山

留守兒童常見心理問題

性格內向

留守兒童由于常年和老年人在一起，他們與父母在玩耍等方面缺乏一定的互動，并且長期缺乏父母的關愛，其內心缺乏一定的安全感，一旦在外面遇到不開心的事或受到委屈，就開始變得退縮和軟弱。這樣長期的生活狀態使這些孩子形成沉默寡言、內向孤僻的性格，不利于他們的健康成長。

自卑叛逆

留守兒童大多跟自己的爺爺奶奶生活，長期與父母缺乏互動，導致這些孩子一看到別的小朋友的父母都在身邊，其內心就產生強烈的心理反差，覺得自己與別的小朋友存在一定的差距，自卑感油然而生。再加上父母管教的缺失，使一些留守兒童覺得爸爸媽媽不要自己了，一旦父母回到孩子身邊對其進行管教時，孩子就會產生極強的叛逆心理。

給予留守兒童關愛的方式

了解兒童，建立兒童檔案卡

面對諸多的留守兒童，幼兒園在教育和感化孩子的同時要給予他們足夠的關注和關心，應盡力為每個留守兒童建立兒童檔案卡，對每個留守兒童進行一定的了解，統計兒童的姓名、性別、年齡、平時的習慣及學習動機等，并且將相關的統計結果放入編有兒童姓名的檔案袋中。在分析留守兒童存在的問題時，應加強與家長的聯系，和家長一起分析和解決留守兒童存在的問題，形成家園共育的局面。

在我園曾出現這樣一個孩子，在園內常常攻擊別的小朋友，經過疏導和教育，這個孩子還是沒有改正之前的問題，于是我及時聯系了家長，并做通了家長的思想工作，讓父母其中一人常常回來看孩子，經過一段時間的嘗試，這個孩子的性格逐漸變得溫順起來，并能積極參與到小朋友們的游戲中。

給予關心，留出親情空間

對于離家較遠、難以常回家看望孩子的家長，我們園內開通了“親情視頻”熱線，每當孩子思念父母，我們會及時與孩子的父母進行視頻，讓孩子與父母進行“面對面”的聊天互動，這樣不僅緩解了孩子的思親心理，還增進了親子之間的關系。在“面對面”的交流中，家長也及時了解了孩子的心聲和生活狀況。并且，在與父母的聊天中，留守兒童的心結逐漸被打開，他們有了心事時會更愿意與他人交流，性格也不再孤僻。

在我帶的幼兒中，有一個幼兒在經過一次與父母的“見面”聊天之后，就像變了一個人，每天都是開心的樣子。當教師們問他：“你怎么那么開心呢？可以和老師分享一下嗎？”孩子一臉開心地回答：“我每天都可以看到自己的爸爸媽媽，當然開心了。”孩子的內心是極其敏感的，他們的喜怒哀樂都會寫在臉上，可見，建立“親情視頻”熱線比較符合兒童心理。

充分互動，豐富兒童活動

留守兒童長期缺乏互動的玩伴，一旦到了周末，他們就處于“散養”的狀態，部分孩子天天守在家里看動畫片，有的孩子在外玩耍，一天都不著家，他們的人身安全令人擔憂。因此，為了避免幼兒生活的單調性和保護幼兒的人身安全，幼兒園應該開展一定的愛心活動，讓幼兒找到生活的樂趣。

例如，為了確保留守兒童生活的豐富性，我園還建立了周末“兒童之家”，每周都有相應的教師輪流值班，負責看管孩子，并教他們繪畫、唱歌和玩一些快樂的體育游戲，如打球、跳繩等活動。在這樣的環境里，孩子們感受到了周末的充實，體會到了游戲的快樂，還從豐富多彩的課余生活中學到了很多東西。

打開心結，開通心理課程

如本文開頭所提到，長期缺乏父母監督和關愛的留守兒童的心理存在諸多的問題，如果這些問題得不到及時的疏導，對他們的成長與發展將會造成影響。所以，幼兒園教師要給予留守兒童足夠的關注，而幼兒園應該開設一定的心理健康輔導課程，加強對幼兒心理的關注與指導。

例如，為了讓每個幼兒都成為性格開朗的人，我園設立了“我有悄悄話”角，鼓勵每個幼兒將自己的心里話向相關的教師說出來。剛開始的時候，幼兒還有一定的抵觸和排斥，擔心自己的問題被教師批評或笑話，但經過一段時間的堅持，我發現孩子們漸漸對教師產生了信任感，他們的心結也漸漸被打開。

總之，留守兒童是整個大環境中的特殊人群，他們的健康成長關系到每個留守家庭的長期穩定發展，也關系到孩子將來是否全面發展。所以，作為幼兒園的教師，要認識到留守兒童成長中存在的各種問題，要給予他們家人般的溫暖，融化他們冰冷的心，還要和孩子們互動，讓他們在玩中體會到生活的樂趣、學到一定的知識，同時要開展一定的講座或課程，疏導幼兒的心理，從整體上促進幼兒的身心健康發展。