農村初中語文作文教學創新研究

作文教學不僅是初中語文教學的重要組成部分，也是初中語文教學的重點和難點。隨著我國新課程改革工作的不斷深入，農村初中語文作文教學也應該與時俱進，進行創新性的改革。對于農村初中語文教學而言，作文教學是比較薄弱的環節。一方面，由于農村初中生在日常生活中接觸到的新鮮事物較少，導致其眼界不夠開闊;另一方面，由于農村初中生的閱讀資源較為匱乏，導致其語文綜合能力較差。在這種情況之下，不但會影響農村初中語文作文教學的順利開展，還會導致農村初中生難以對語文作文教學產生興趣。因此，相關的農村初中語文工作者應該積極對作文教學展開深入研究和分析，通過大膽實踐創新作文教學的方法，以此促進學生寫作能力的提升。下面，本文就農村初中語文作文教學的創新進行了相關的闡述。

創新農村初中語文作文教學的重要性

對作文教學進行創新是農村初中語文教學的改革重點。相關的調查表明，農村初中語文作文教學中存在很多的問題：一方面，農村初中語文作文教學沒有和學生們的生活深入融合在一起，從而導致教學和生活相脫節，浪費了很多農村生活中的寫作資源;另一方面，農村初中語文作文教學具有很強的隨意性特征。比如，對寫作的要求不嚴、缺乏科學合理的寫作指導以及系統性的寫作訓練等，這樣不但難以切實提升學生們的寫作能力，還會導致學生們逐漸對寫作產生抵觸心理。因此，對農村初中語文寫作教學進行創新性的改革刻不容緩。

農村初中語文作文教學的創新

加強對學生寫作興趣的培養

在寫作的過程中，學生的寫作興趣是提升其寫作水平的基礎保障。首先，在初中語文作文教學過程中，教師要改變以往固化的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，加強和學生之間的交流和互動，以此逐步激發學生們對寫作的興趣;其次，教師在初中語文作文教學過程中要為學生們營造出充滿生機和活力的教學氛圍，以此引導學生們對寫作進行積極的思考和研究，使其能夠逐步樹立起寫作的主體意識，進而激發出寫作的欲望，逐步對寫作形成濃厚的興趣。例如，教師可以在課前開展口頭作文的訓練，鼓勵學生們用自己的語言將生活中的趣聞表述出來。在此過程中，一方面，教師要對學生的口頭作文進行相關的點評，以此促進學生寫作經驗的積累;另一方面，要引導學生認真觀察自己的生活，以此不斷積累寫作的資源，逐步提升寫作的水平。這樣不但可以活躍課堂的氣氛，還可以鍛煉學生們的語言應用能力，使其逐步對寫作產生興趣。

科學合理地開展寫作訓練，激發學生的寫作靈感

寫作屬于創造性的活動，一篇好的文章不但要具備優美的文筆，還要具備靈活的寫作手法。因此，教師在初中語文作文教學過程中要科學合理地開展寫作訓練，以此激發出學生的寫作靈感。

首先，要精心設計作文的題目。以命題作文訓練為例，如果命題作文的題目能夠具備新穎的特征，就能夠有效激發出學生的寫作靈感。例如，教師在命題作文訓練過程中想讓學生們對一個人進行描寫，這時就可以用“誰是可愛的人”作為命題作文的題目，這樣不但可以有效激發出學生的想象力，還能夠促使其從多個角度展開人物的描寫，進而提升其寫作的水平。

其次，教師在作文訓練過程中要結合學生實際生活和認知規律，以此激發出學生的創作欲望和寫作靈感。在現實生活中，很多的農村初中都是寄宿制學校，教師可以在學生們周末回家的時候布置相關的寫作訓練，例如：以“回家”為題目安排學生進行寫作，作文的內容和字數不限。在布置完作文題目之后，教師還要對學生進行相關的引導，讓其認真觀察農村的田園生活，比如摘果、摸魚等充滿趣味性的生活以及鋤草、插秧等充滿實踐性的生活，這些不但是農村地區的獨特魅力，還是農村地區豐富的寫作資源。這樣一來，不但能夠使學生的寫作內容具備靈活性的特征，還能夠促使學生認真觀察生活，逐步提升寫作水平。

消除學生對寫作的畏懼心理

很多農村初中生存在畏懼寫作的情況，針對這一問題，教師可以結合學生實際的寫作能力和寫作水平調整寫作要求。例如，對于寫作能力較強的學生，除了要求其寫作語言的流暢之外，還要促使其能夠清晰地突出寫作的中心;對于寫作能力處于中等水平的學生，除了要求其寫作語言的流暢之外，還要促使其能夠提升寫作的條理性;對于寫作能力一般的學生，要促使其能夠將一件事情描述清楚;對于寫作能力較差的學生，要堅持循序漸進的教學原則，一方面，引導其加強閱讀，另一方面，要慢慢增加對其寫作的要求。這樣不但能夠逐步提升學生的寫作能力，還能夠有效消除學生對寫作的畏懼心理。

結語

綜上所述，對農村初中語文作文教學進行創新改革尤為重要，相關的教育工作者一定要對此予以高度重視，在教學過程中不斷加強對學生寫作興趣的培養，科學合理地開展寫作訓練，逐步消除學生對寫作的畏懼心理，進而提升學生的寫作水平。