信息技術(shù)支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究

近幾年來，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在各行各業(yè)發(fā)揮著舉足輕重的作用，教育領(lǐng)域首當其沖。尤其是在小學數(shù)學課堂中，信息技術(shù)為當前數(shù)學教育目標、內(nèi)容以及模式帶來了一定影響，為多樣化、信息化的小學數(shù)學教學創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)性條件。相較于其他課程，數(shù)學課程缺少了一定的趣味性、生動性，教師要充分利用信息技術(shù)進行輔助教學，將枯燥乏味的數(shù)學知識轉(zhuǎn)變成直觀全面的教學素材，以此提升教學質(zhì)量。

小學數(shù)學課程的特點與教學現(xiàn)狀

小學數(shù)學課程內(nèi)容的特點

在小學數(shù)學課堂中，教師通過電子白板向?qū)W生們生動地展示影像，進行動態(tài)教學，以此讓書面的知識富有生動性，同時能夠充分調(diào)動起小學生的學習主動性，進行自主學習，并通過培養(yǎng)學生的圖形判斷能力以及邏輯思維能力，開發(fā)學生的思維創(chuàng)造力。

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》將課程內(nèi)容劃分為四個部分，分別是數(shù)與代數(shù)、統(tǒng)計與概率、圖形與幾何、結(jié)合與實踐，同時，在課程目標設(shè)置上，按照“數(shù)學思考、知識技能、問題解決和情感態(tài)度”進行劃分，便于教師進行分階段教學。由此可以看出，小學數(shù)學在課程內(nèi)容上相對簡單，但會按照梯形遞增的方式安排教學內(nèi)容。同時，小學生在學習認知上較為困難，特別是在學習幾何體、面積、單位、質(zhì)量以及比重等內(nèi)容上易受到多種因素的影響，因此在學習過程中就會覺得更加困難。

小學生在數(shù)學教學中的心理特征

在小學階段，學生主要形成的是具體形象思維，面對數(shù)學這種抽象思維較強的學科，必須借助具體的對象加以理解，從形象思維過渡到抽象邏輯思維。在掌握一定的抽象邏輯思維能力之后，加以培訓、鍛煉以及測試，使其從更宏觀具體的角度分析事物，從而發(fā)展出從整體看待事物的能力。

小學生注意力的發(fā)展與教學、學習相輔相成、互補發(fā)展，同時，學生注意力的發(fā)展在學習活動中發(fā)揮著重要作用，雖然小學生的有意注意在逐漸發(fā)展，但是無意注意在整體發(fā)展中占據(jù)主要優(yōu)勢，因此教師應(yīng)善于利用學生的無意注意，通過提高注意力提升其學習效率。

小學數(shù)學教學中常見的問題

小學數(shù)學教學過程中存在的問題包括：第一，小學生自身的因素。首先，學生對數(shù)學學習的興趣不夠高，自身舉一反三或應(yīng)用的能力較差。其次，受到年齡以及心理的限制，學習能力較低，多停留在以機械性的記憶方式為主的層面;第二，教師因素。小學數(shù)學教師的專業(yè)性發(fā)展不足，面對較多的學生時，針對性不強，忽略了學生的差異性，存在一定的局限性;第三，家庭及學校教育因素。小學數(shù)學教學中，家庭、學校協(xié)同教育的水平不高，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上的發(fā)展具有不平衡性。

利用信息技術(shù)提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量

不斷創(chuàng)新研究，提升教育教學信息技術(shù)水平

在數(shù)學課堂上，容易發(fā)生學生注意力下降、不集中以及學習時間過長或過短的問題，無法提高學習效率，為保證學習質(zhì)量，需合理安排學習計劃、制定學習方案。為此，教師需要不斷反思總結(jié)，制定出一套針對性強并且行之有效的教學計劃。同時，學校應(yīng)定期開展信息技術(shù)學習講座、教師應(yīng)用能力培訓和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學及數(shù)字資源應(yīng)用的專業(yè)培訓等。

發(fā)揮信息技術(shù)作用，激發(fā)學生的學習興趣

小學數(shù)學教師在教學過程中常用電子白板為學生們教授課程，多利用聲音、動畫以及場景帶入等方式傳授知識、表達情感、練習演算，以此引導學生，提高學生的注意力，吸引興趣。為長期有效地使學生保持在一個精力集中的狀態(tài)，就要讓學生時刻有新鮮感，通過外界不斷刺激學生，以此發(fā)揮其思維的能動性。例如：教師教授加減法時讓學生計算：3個香蕉、5個桃子、4個蘋果加起來一共多少個？教師可以利用水果類小卡片的方式幫助學生理解，在這過程中可以一一展示相應(yīng)的圖片，加深記憶。

優(yōu)化學習體驗，構(gòu)建知識體系

隨著教育教學水平的不斷提高，教學資源也在不斷豐富，視頻教學便是常用的方式方法之一。學生通過觀看視頻的方式對教學內(nèi)容進行預(yù)習、復(fù)習，這樣不僅減少了教師教學的工作量，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學習效率。在教學實踐中，利用信息技術(shù)不斷優(yōu)化課堂教學模式，不僅為課堂注入了新活力，還提供了豐富的素材，增添了課堂的趣味性，在一定程度上提高了學生的學習積極性。

結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)在小學教學中發(fā)揮作用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢，是一種突破創(chuàng)新。因此，教師在教學過程中要提升自身的綜合素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)，利用信息技術(shù)靈活教學，發(fā)揮主觀能動性，不斷改革創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)與小學數(shù)學教學雙向推進，既是當前發(fā)展趨勢，又是學習、發(fā)展的需要。教師要找到信息技術(shù)與數(shù)學教學的契合點，以此引導學生，促進發(fā)展。