小學體育課堂學生興趣的激發(fā)措施分析

現(xiàn)如今，我國的新課改不斷深入，在小學體育的教學過程中將以學生作為教學的主體。因為小學生的年齡還比較小，容易受到新事物的影響，所以，在教學過程中，需要體育教師做到大膽創(chuàng)新，不斷引進新鮮的事物、新的形式、新的方法，從而調(diào)動學生進行體育學習的欲望，使學生積極主動地鍛煉，幫助小學生提升自身的身體素質(zhì)，使小學生感受到體育鍛煉的快樂。

不管是學習哪一科的內(nèi)容，都要求學生有極高的興趣。小學體育教師需要注重開發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生可以端正學習體育的態(tài)度，在學習體育時養(yǎng)成一個良好的學習習慣，以順利地進行后續(xù)學習。本文提出了在小學體育的教學過程中激發(fā)學生產(chǎn)生興趣的策略。

幫助學生樹立學習體育的自信心，發(fā)揮出自我優(yōu)勢

若學生對體育的學習飽含疑慮，不想?yún)⑴c、不想嘗試，覺得不管做出怎樣的努力也無法提高自己的運動水平，這樣就不利于帶動學生的學習興趣。教師在教學過程中需要關愛、鼓勵、信任學生，用自己真實的情感和學生進行互動，只有如此，才可以幫助學生將體育學習的信心樹立起來。

例如：在進行實際教學時，建立良好的師生關系，同學生進行豐富的交流和互動;積極挖掘學生身上的優(yōu)點，多表揚與鼓勵學生，有了教師對學生的鼓勵，學生就有了被認可的感覺。由此，學生就能樹立學習體育的信心;利用課余的時間走到學生當中，收集學生的想法，當學生和教師做到了心意相通，學生就會充分信任教師。當學生在學習的過程中出現(xiàn)了困難時，一定會第一時間找教師，其在學習過程中就不會畏首畏尾，從而喜歡上體育，對學習體育產(chǎn)生一種濃厚的興趣。

教師及時轉變教學理念

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師沒有考慮到學生自身的感受，成了課堂的主體，學生只能沿著教師的思路進行學習，在課堂上一直處在被壓制的地位。隨著新課改的不斷深入，學生成了課堂上的主體。在體育教學中，教師需要對學生的情感體驗加以重視，尊重和理解學生，站在學生的角度思考問題。小學生從不同的家庭走出來，組成一個班集體，每個學生在興趣愛好、性格、特點上都是不同的，教師需要尊重學生之間的差異性，對不同類別的學生使用的教學方法、選擇的學習內(nèi)容應該是不同的，這樣一來，有利于學生激發(fā)學習興趣、提高學習能力。

在小學體育教學過程中，教師要關注學生在訓練上的耐力，提升學生的身體素質(zhì)。但是，耐力跑是非常枯燥無味的一個項目，并不能對學生產(chǎn)生吸引力。在進行小學體育教學時，教師可以創(chuàng)新教學方法、設計各式各樣的教學活動，這樣有利于小學生的學習興趣被激發(fā)出來，引導學生積極主動地參與到體育鍛煉中，使學生的體育運動技能得到發(fā)展、競爭和合作意識得到提升，最終促進學生全面發(fā)展。

創(chuàng)建新型師生關系

為了使小學生在體育學習上的興趣得到培養(yǎng)，可以創(chuàng)建新型的師生關系。小學生的模仿對象是教師，只要學生喜歡這位教師，其一定非常喜歡這個教師所教的科目，并且會將教師的言行舉止記下來。反之，學生就會充滿排斥心理，使得曠課這一現(xiàn)象頻發(fā)。因此，體育教師要及時轉變教學思想，將學生放在學習的主體地位上，理解和尊重學生，不能永遠只是站在三尺講臺上，要走到學生們這一集體中，成為一個很好的傾聽者。與此同時，要不斷增強自身的知識水平，提升自己的文化修養(yǎng)和道德水平，使自己設計的教學活動的核心能圍繞著學生的發(fā)展。此外，還要在教學活動中采用豐富多樣的教學方法，吸引學生的注意力，使學生有進行體育學習的欲望，調(diào)動學習積極性。

結語

綜上所述，小學生作為我國未來發(fā)展的中堅力量，他們身體素質(zhì)的好壞與國家的發(fā)展緊密相連。教師需要細致分析小學生的身心特征，懂得調(diào)動學生的學習興趣，幫助學生樹立學習體育的自信心，使其能發(fā)揮出自我優(yōu)勢。此外，教師要及時轉變教學理念，創(chuàng)建新型師生關系，使學生的學習興趣被激發(fā)出來。