對小學音樂教育滲透審美能力的培養之思考

小學教育工作的開展從應試教育轉變為素質教育，其目的在于幫助學生從多個角度提升自身的綜合素質，以更好地提升教育的可靠性、可行性。從客觀的角度來分析，在小學音樂教育的過程中，學生審美能力的培養逐步成了重要的部分，為學生自身的進步奠定堅實的基礎，也為各項教育工作內容的安排、落實提供較多的保障，并在問題的綜合解決上不斷取得更好的效果。本文針對小學音樂教育滲透審美能力的培養問題展開討論，并提出合理化建議。

小學音樂教育滲透審美能力培養的問題

從目前掌握的情況來看，在小學音樂教育滲透審美能力的過程中，并沒有按照正確的方式、方法來完成，以至于在最終的培養方面并沒有達到正確的目標。首先，審美能力的培養、滲透是長期工作的結果，并不能在短期內完成，否則很容易對小學生造成較大的壓力，使小學生對音樂學習失去興趣，從內心抵制學習的情況會變得較為明顯;其次，音樂能力的滲透必須充分考慮到小學生的天分，有些小學生十分不喜歡音樂，強制性地滲透并且要求小學生在思維和學習上按照教師的思想進行學習，很容易導致小學生在學習方面產生隱患。

小學音樂教育滲透審美能力培養的對策

逐步滲透

從主觀的角度來分析，在開展小學音樂教育的過程中，要想更好地滲透審美能力，建議通過循序漸進的方法來進行。音樂教育的目的在于讓小學生的素質得到更好提升，促使他們能夠在音樂知識的學習、應用過程中取得更好的效果。審美能力的提升則首先需要讓小學生的基礎音樂能力得到提升，尤其是學生在自身的學習和深化過程中應保持較高的主動性。我們可以展現一些有趣的音樂形式，尤其是不同的音樂樂器，包括吉他、電子琴、鋼琴、架子鼓等等，不同的音樂形式的展現能夠對小學音樂教育產生差異性的效果，并且能逐步提高小學生的理解能力和學習能力，甚至能在特長的培養方面逐步取得較好的效果。在這個過程中，需要注意的是，學生的審美能力并非在短期內就可以得到顯著提升，其審美能力的發展需要一定的知識積累，他們需要欣賞和品味較多的作品，才能逐漸掌握分辨音樂高低的能力，發現不同音樂的亮點和風格。

特長教育

新時代的小學音樂教育工作必須在創新層面上不斷努力，若繼續按照老舊的思想和方法去完成，不僅無法得到理想的成績，還會導致后續教育工作陷入被動局面，最終出現明顯的損失和漏洞。一般而言，審美能力的滲透及培養能夠更好地豐富小學音樂教育的體系，促使小學生從被動學習轉變為主動學習，在個人的音樂特長方面也可以得到不錯的成績。

與以往的小學音樂教育有所不同，現階段的素質教育工作更加主張站在學生的角度開展，這樣的好處在于能夠讓小學生在音樂知識的掌握以及音樂素養的提升過程中不斷獲得更高的成就，減少了固有教育的疏漏現象。例如，我們可以對小學生的音樂特長進行較好的培養。有些學生在歌唱方面擁有較高的天分，就可以作為合唱的領唱人員來培養，促使他們在音樂能力的展現上不斷取得較好的成績，并在音樂知識的學習、進步方面擁有正確的認知，促使自身素質獲得良好提升;有些學生則通過培訓班學習樂器，因此可以適當地讓其在不同活動中有所展現，為小學生提升對音樂作用的認知水平以及審美能力奠定堅實的基礎。由此可見，對于小學音樂教育而言，特長教育是其中重要的組成部分。

加強音樂評價

從客觀的角度來分析，小學音樂教育中的審美能力培養還必須積極地完善音樂評價方面，這樣的好處在于可以為各項工作的開展提供較多的參考和指導。例如，在小學音樂教育的初期階段，很多小學生的發音并不準確，并且在知識的掌握上也無法取得好的效果，考慮到小學生的年齡和能力，應堅持給予較多的鼓勵，幫助小學生不斷地深化對知識的運用和掌握。另外，在音樂評價過程中，要盡量引導小學生從正確的角度來學習和改善自己，不要出現學習壓力過大的現象。有些家長和教師在看到學生的音樂天分后，表現出了高壓教育的現象，很容易導致小學生在音樂的知識、能力方面出現很大的缺失和漏洞，并且使學生愈發不喜歡音樂學習。

小學音樂教育的創新

從審美能力的角度來分析，在小學音樂教育的滲透和培養過程中，還必須積極完善創新方法。例如，選用多媒體教學的方法開展教學，能夠更好地培養小學生對音樂的興趣，從被動學習轉變為主動學習，同時，能夠為教育的綜合改進提供較多的保障，而且在問題的規避效果上也能夠得到良好提升。除此之外，在教育創新過程中，還要向學生展現一些比較有趣的樂器，引導小學生更好地鞏固音樂審美能力。

結語

綜上所述，必須不斷地用全新的方法、手段在小學音樂教育中的培養學生的審美能力，同時，應堅持按照正確的思想開展多方面的教育工作，促使小學生在個人的知識、能力上不斷獲得更大的進步。