沈陽市高中生補課現狀分析及建議

調查背景

有研究機構數據顯示，全國基礎教育階段的家庭教育總支出的規模近2萬億元，相當于當年財政教育經費的70%;校外教育總體參與率已達47.2%。這既說明人們越來越重視教育和學習，也表明童年的“美好時代”越來越成為“補課時代”。

沈陽作為國家落實教育政策的重要區域，經調查發現，補課機構與學校聯合為學生進行補課，包括在職教師私下有償補課，導致學生課業負擔加重。基于以上原因，本文對沈陽市高中生補課現狀進行了調查，對調查結果進行了分析，并提出相應的解決措施。

調查結果分析

補課主體分析

調查結果顯示，在班級中，多數學生都正在補課或者有過補課經歷。無論是省重點高中還是普通高中，大多數學生會選擇補課機構，其原因在于補課機構聘用了大量教研員或在職高級教師，借此提高了補課機構的授課水平及聲望。還有一個原因是，補課機構夸大了補課效果，利用家長和學生迫切提高成績的心理，進而誘導他們選擇了補課機構。因此，沈陽市教育局先后下發了《沈陽市教育局關于開展在職教師有償補課專項整治行動的通知》《沈陽市寒假教育局關于在2018年寒假期間集中開展教育行風專項治理的通知》等有關通知，對補課機構進行了整治，對參與有償補課的在職教師給予了相關處分。

補課科目分析

從補課科目來看，選擇補習理綜的學生比例占71.74%，原因在于理綜在所有科目中是相對較難的學科，也是較容易與他人拉開差距的科目，所以大部分學生會選擇補習理綜，只有為數不多的學生愿意花費時間與金錢補習文綜。原因是，對比其他科目，大家普遍認為文綜只需記憶學習就能較快地提高成績，而補習對文綜成績的提升并不能達到立竿見影的效果。

補課原因分析

調查數據表明，其中70%的學生因為認識到學習的重要性而自愿選擇課外補習。學生由被動學習變為主動學習、由厭倦學習變為熱愛學習，從教育發展的角度來看，這是一個好的現象。

造成補課現象的原因很多，但其根本還是人們對優質教育資源的需求與其發展不充分、不平衡之間的矛盾。盡管優質教育資源持續增加，但與人們始終追求“更優”的需求相比，始終是稀缺、相對和不均衡的。

合理化建議

學生方面

在緊張的學習氛圍中，學生能夠認識到學習的重要性，這是一個較好的現象。學生應該養成自覺學習的習慣，按時高效地完成作業，做到勞逸結合，有原則，不盲目跟風。學生更應該培養鉆研、勤奮好學的精神，變被動為主動，積極主動地完成學校作業，并且可以在保證學校任務完成的基礎上選擇適當的科目為補課對象，以此更好地提高成績。

家長方面

家長們之所以對課外輔導班趨之若鶩，是因為擔心孩子學習成績不好，使其未來發展受阻。同時，大多數家長存在攀比心理，希望子女能夠超越其他同學，得到更好的成績，對子女的期望值過高。這種心態不僅壓垮了孩子，也累壞了自己。作為家長，應該放下自己的焦慮，調整好自己的心態，傾聽子女的心聲，在了解了子女的個人興趣愛好后再選擇補習班，而不是讓孩子被迫地、盲目地去上課。

教師方面

師者，傳道授業解惑也。作為教書育人的人民教師，應盡職盡責地在課堂上把知識教給學生，在課后為學生答疑解惑，讓學生能對所學知識融會貫通，而不是一味地為了自身利益在私下為學生補課，在上課時敷衍了事。這樣不僅會使教師的形象受損，也給教師這個神圣的職業造成了負面影響。

結語

現代社會不斷進步，補課是在應試教育中衍生出的產物，不合理的補課現象是教育事業中存在的一大問題。教育是社會進步、國家發展的基石，要想促進社會主義現代化建設事業的發展，就必須整治不良的教育形式，培養高素質、健康、具有個性的創造性人才，這就對進行素質教育提出了要求。我們把時間讓給學生、把主動權交給學生、把想象力還給學生，只有這樣，才能促進學生素質的全面提高，才能讓教育事業實現更高質量的發展。

基金項目：2018級校級重點項目“我國中學生課外補課輔導現狀分析——以沈陽市為例”（項目編號：201810166179）