趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中開展的作用

“趣味田徑”主要是指在遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以極具趣味性、游戲性的形式開展短跑、跳躍、投擲等田徑運動項目的教學(xué)方式，具有適應(yīng)性和安全性的多重特征，對學(xué)生田徑技能的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提升、終身體育觀念的培育均具有極為重要的現(xiàn)實意義。本文在分析趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中開展的作用基礎(chǔ)上，從變通法、模仿法、故事法幾個方面探討了趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中的運用方法，旨在通過本文研究為小學(xué)體育一線教師提供一定的借鑒參考，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身體素質(zhì)和心理品質(zhì)的健康發(fā)展。

趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中開展的作用

豐富的運動項目促進學(xué)生身心健康發(fā)展

趣味田徑項目憑借內(nèi)容豐富的優(yōu)勢，在小學(xué)體育教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價值，有利于促進學(xué)生身心健康發(fā)展。趣味田徑以基礎(chǔ)性項目為主，如走、跑、跳、擲、投等，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求設(shè)計集趣味性和游戲性于一體的教學(xué)方案，能及時擴充小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與的同時掌握更多的體育運動技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)。

獨特的組織形式塑造學(xué)生良好的精神品質(zhì)

趣味田徑項目憑借組織形式獨特的優(yōu)勢，在小學(xué)體育教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價值，有利于小學(xué)體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，塑造學(xué)生良好的精神品質(zhì)，對學(xué)生終身體育觀念的形成具有積極的推動與促進作用。從整體上說，趣味田徑項目以團體比賽形式為主，強調(diào)學(xué)生通過團體合作、成員配合等方式共同完成田徑運動項目，以積極向上的精神狀態(tài)投身到運動中，幫助學(xué)生養(yǎng)成集體協(xié)作精神，達到塑造學(xué)生健全人格的目的。

新穎的運動器材激發(fā)學(xué)生體育運動興趣

趣味田徑項目憑借運動器材新穎的優(yōu)勢，在小學(xué)體育教學(xué)中具有極高的應(yīng)用價值，有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的體育運動興趣，推動小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的有效提升。趣味田徑項目的器材具有形狀奇特、色彩鮮艷的優(yōu)勢，可以有效刺激學(xué)生的視覺感官，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心，再加上軟式環(huán)保材質(zhì)的應(yīng)用更是提高了體育運動的安全性。

趣味田徑項目在小學(xué)體育教學(xué)中的運用方法

變通法

“變通法”主要是指在小學(xué)體育田徑教學(xué)過程中，教師要對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)用具加以創(chuàng)新，促使體育教學(xué)手段朝著多樣化方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，計時器、護膝等用具是田徑教學(xué)的常用工具，跑步路線以橢圓形跑道為主，因此，從某種程度上說，傳統(tǒng)觀念下的田徑教學(xué)是機械重復(fù)性的運動，不利于學(xué)生運動積極性的調(diào)動。對此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以采用變通法來開展趣味田徑教學(xué)活動。如，將橢圓形跑道改成“蛇形”“螺旋形”“波浪形”等，將路線行進方向由向前跑換成向后跑。通過獨特的教學(xué)方式，可以使學(xué)生保持濃厚的運動興趣，在滿足學(xué)生身心訴求的同時，極大提高了小學(xué)體育教學(xué)效果，帶給學(xué)生別具一格的運動體驗。

模仿法

“模仿法”主要是指在小學(xué)體育田徑教學(xué)過程中，教師要加強田徑教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的緊密聯(lián)系，以學(xué)生日常生活中的常見現(xiàn)象或者形式進行體育鍛煉，如模仿動物習(xí)慣等。對此，體育教師要以新課程改革精神為引領(lǐng)，形成以生為本的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生在體育課堂中的主體地位，對現(xiàn)有的田徑運動項目加以創(chuàng)新，通過“推小車”“鴨子學(xué)步”等具有生活化特征的練習(xí)方式來提高學(xué)生跑、跳、投、擲的能力。值得說明的是，在這一環(huán)節(jié)中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、組織作用，以體育教材為藍本，通過分析、提取的形式優(yōu)化充實田徑運動項目，如“蛙跳”“兔跳”等，為動作練習(xí)環(huán)節(jié)注入新活力，確保學(xué)生的練習(xí)注意力處于高度集中狀態(tài)。

故事法

“故事法”主要是指在小學(xué)體育田徑教學(xué)過程中，教師可以將民間故事、神話傳說、民俗風(fēng)情等內(nèi)容以故事背景的形式呈現(xiàn)出來，并將田徑運動項目融入其中的教學(xué)思維。對此，教師在進行田徑運動項目教學(xué)時要對小學(xué)生的認知規(guī)律、身心特點加以分析，并以此為依據(jù)，以故事情境的形式來開展走、跑、跳、投等運動技能練習(xí)活動，如“跨越森林屏障”“智過火焰山”“歡快竹竿舞”等，將枯燥乏味的體育技能練習(xí)活動轉(zhuǎn)換為生動形象的故事情境，最大限度地調(diào)動學(xué)生體育練習(xí)的主動性和積極性，于無形之中達到提高小學(xué)體育教學(xué)效率的目的。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要重視趣味田徑項目的運用，充分發(fā)揮趣味田徑在促進學(xué)生身心發(fā)展、塑造良好精神品質(zhì)、激發(fā)學(xué)習(xí)和運動的興趣等方面的作用，在以生為本的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀訴求，科學(xué)制定趣味田徑教學(xué)方案，通過變通法、模仿法、故事法等形式進一步強化趣味田徑的體育教學(xué)效果，使學(xué)生愛上田徑、愛上體育，從而打造小學(xué)體育高效課堂。