如何培養農村小學留守兒童良好的學習行為習

隨著農村勞動力進城務工大潮的到來，留守學生成了農村教育的一個特殊群體。這些留守兒童有的對學習持消極、厭惡情緒。有的由于沒有掌握科學的學習方法，導致學習事倍功半。這些弊病會影響一個人的一生。因此，教師積極培養留守兒童良好的學習行為習慣刻不容緩。

一、留守兒童不良學習習慣的成因分析

1.家庭教育的缺失

首先，表現為家庭心理環境的缺失。家庭是個體成長的重要陣地，良好的家庭環境和家庭文化將對個體產生終身的影響。但是，正常的家庭生活和親子關系對于留守兒童來說無疑是一種奢望。

其次，留守兒童許多不良學習習慣的養成，是由于監護人沒有盡到監護的職責。多數留守兒童是由祖輩監護，他們很少關注孩子的學習品質、行為習慣、心理健康等方面。

2.留守兒童自身原因

留守兒童由于受到所接觸的人的視界的限制，一旦遇到困難就可能輕言放棄。心理承受能力差，壓力過重時心中會感到孤獨和不安，感到學校沒有意思。還有很多孩子看待事物不全面，會否認自己各方面的能力，悲觀失望，久而久之對學習失去興趣。

二、留守兒童需要培養的幾種學習慣

杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。”

1.認真聽講行為習慣的培養

對于根本聽不懂的孩子，教師應給他們補課并加強預習；對于自制力差，易受內部、外部干擾而走神的孩子，教師應在鍛煉孩子的意志品質、提高自控能力上下功夫；對于缺乏學習興趣的孩子，教師應在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的機會。

2.按時完成作業行為習慣的培養

標準不要定得很高、很嚴格。教師應從他們的實際水平出發，有效地控制作業的難易程度和數量的多少，使學生經過努力按要求完成作業。教師布置作業時，應注意“兩性”：一是目的性，即作業應突出知識點，提倡少而精，二是階梯性。

3.良好書寫習慣的培養

要求學生明白寫規范字的重要性，教師在教學中要反復強調，讓學生意識到寫字姿勢不正確的危害性，并指導學生做到規范動筆，養成正確的書寫習慣，進行針對性指導。

4.多思、善問、大膽質疑的學習習慣

“多思”就是把知識要點、思路、方法、知識間的聯系、與生活實際的聯系等認真思考，形成體系。“善問”不僅要多問自己幾個為什么，還要虛心向老師、同學及他人詢問，這樣才能提高自己。大膽質疑就是敢于合理質疑已有的結論、說法。

三、培養留守兒童良好學習習慣的策略和方法

1.以愛動其心

泰戈爾有句愛情詩，“讓我的愛像陽光一樣，隨時包圍著你卻又給你充分自由。”老師對學生的愛也應該像陽光一樣，溫暖著學生，同時也寬容著學生、尊重學生，幫助他們樹立自信心，培養他們學習的興趣。

2.以智導其行

老師平時要多留心觀察，要看到他們身上的閃光點，對其進行引導，讓他們看到自己的長處，對他們點滴的進步都要及時給予肯定和表揚，并讓其他同學給予他們較多的關愛和鼓勵。

3.多渠道溝通家校聯系方式

要想對學生進行全面的了解，做好家訪工作是必不可少的，及時家訪，了解學生在家的表現，向其家長或其監護人宣傳一些教育政策和方法。使他們對學校產生信任，讓家庭和學校形成一股合力，共同促進留守兒童的健康成長和發展。

總之，培養留守兒童良好的學習習慣需要家庭、學校、社會同關注、齊參與，更重要的是留守兒童的監護人要盡到監護的職責，教師要對留守兒童傾注更多的關愛。

該課題為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題

參考文獻

《中國教育報》；《關注留守兒童的教育問題》