初中班主任管理辦法初探

丁夏波

摘 要：在教育這塊土地上，班級是學校管理的基礎單位，而班主任作為這個小單位的領導者、組織者和管理者，班主任管理工作的好壞直接影響著學校教育工作的質量和學生的未來發展。主要通過全面了解、研究學生；健全學生管理組織；培養良好的班風、學風；針對學生特點，有的放矢地進行教育四個方面進行班級管理工作的探討，以期拋磚引玉。

關鍵詞：初中班級；班主任；管理；教育

一、全面地了解和深入地研究學生，做到心中有數

學生是課堂教學的主體，在教學中細心地注意，全面地了解和深入地研究學生是班主任做好班級管理工作的首要條件，只有了解學生才能教育學生，才能真正地掌握教育的主動權。在日常的班級工作過程中，班主任了解學生的方式有很多，筆者主要從以下三個方面著手介紹：

1.通過師生談話的方式

每當新接一個班集體，我都會找班內的學生進行談話。可以聊他們對自己未來的憧憬，對學習的困惑，對班級中問題的看法、意見，也可以聊他們的家庭境況、興趣愛好等等。班主任只有全面地了解學生，做到心里有數，才能更有針對性、更有效地進行學生的教育和管理。此后，我會經常找機會和學生談話，不斷地對學生進行更加全面、深入的了解，為日后的班級教育和管理工作奠定基礎。在平時的教學管理中也切實體會到了這些日常交流工作的實際意義。

2.通過細心觀察的方式

師生談話時，學生很有可能因為種種原因，會有所保留，阻礙教師對學生的深入了解。這時，通過觀察就可以有效地彌補談話的缺憾。在教學管理過程中，班主任應有意識、有目的、有計劃地深入學生的日常生活和學習，全面而又真實地觀察學生各種表現、遇事反應和處世態度等，掌握學生的真實信息并及時地捕捉有效的教育時機，進行即時教育，提高教學管理效率。

3.通過家長談話的方式

初中階段，班主任的工作繁冗、量大，想要去學生各家進行家訪，很難實現。于是我格外珍惜家長來學校的機會。有特殊情況，任課老師會叫家長，或者有的家長會主動來校了解孩子的學習情況，這時，我就會抓住機會，進行“家訪”，交換學生在學校、在家庭的表現情況，更加全面地認識學生。現在大多數的學校都開通了“家校通”，將學生在學校的具體表現以短信息的方式告訴家長，幫助家長了解自己孩子的學習情況。

二、精心地選拔和培養班干部核心，力求組織健全

班主任一個人管理三四十個學生，總是感覺心有余而力不足，每一個班主任都有一個共同的體會，就是要想帶好一個班，一個優秀、得力的班干部團隊是必不可少的。一個優秀的班干部團隊一旦形成，不僅能將一盤散沙的班級變得更加團結和凝聚，而且還能將教師從繁冗的班級瑣事的管理中解放出來，從而投入更多的精力在教育教學方面。但是優秀的班干部人才并不是天生就有的，這就需要教師從學生中進行挑選和培養。在班主任的指導下一步步進行工作，待他們有了一定的工作經驗之后，就可以放開手腳，讓他們一展身手。同時，要指導學生自制班級規章管理制度，加強自身管理，使班級達到班主任在或不在都是一個樣。此外，班主任還應定期開展班干部碰頭會，總結一段時間的工作得失，促進班級工作的開展，完善班干部隊伍。

三、努力培養和建立良好的班風，保證輿論正確

要想在班級中培養和建立良好的班風、學風，建立正確的輿論，并不是一朝一夕的事情，而是一個長期的工程。班主任和其他的任課老師都需要在日常的教學和管理中下工夫，費心思，做大量的工作才能養成。其中要做好以下幾點：首先，好人好事要夸獎，違法亂紀要批評，賞罰分明。結合學校的各種活動，組織學生學習校規校紀，為形成正確輿論打下基礎；其次，以身作則，無論是學習、紀律、衛生等，利用榜樣的力量，用優等生帶動全體學生的積極發展；再次，多表揚，少責備。“數生十過，不如贊生一長”，表揚不僅能激發學生的學習自信心和積極性，而且還能給學生以成功的體驗，激發學習內在動力；最后，嚴格管理，公平對待。摒棄另眼相待優等生的做法，一視同仁，對事不對人，對于學生的錯誤，絕不姑息。

四、針對學生的心理發展特點教學，做到有的放矢

初中階段的學生較小學來說，各個方面都有了較大的發展和改變，依賴性減弱，自我意識逐漸增強，渴望別人的了解、理解和尊重；自我評價也更加的客觀，并有自我價值實現的期望和要求；情緒體驗強烈，波動大，易振奮，易波動，易感情用事，不計后果；自我調節能力弱，一旦遇到挫折，就會自卑，產生消極的情緒。再加上應試教育的影響、父母望子成龍的期盼，給初中生帶來了太重的壓力，使學生產生了許多的心理問題。針對這一現象，我們在教學中應多理解，給予學生情感的溫暖和理解；多溝通，加強與學生的溝通，鼓勵表達，耐心傾聽，寬容對待。加強與家長的溝通，家校配合指導，使學生健康成長；多引導，引導他們正確地認識自己，建立自信，克服困難。

參考文獻：

牛慧燕.新時期初中班主任的管理藝術[J].中國科教創新導刊，2010.

？誗編輯 馬燕萍