風(fēng)景這邊獨好

趙婷

摘 要：“1+x課程”是課本知識和現(xiàn)實生活的相輔相成，就是讓學(xué)生在書本知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實生活，將書本知識運用到現(xiàn)實生活，也能將現(xiàn)實生活聯(lián)系書本知識，還能舉一反三，從而在面對現(xiàn)實生活問題時能從容應(yīng)對。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課程；特色課程；品牌特色

現(xiàn)在，課程改革正在各個學(xué)校如火如荼地進行，而各個學(xué)校的改革都有著自己的思路和想法，大家各不相同。但怎么改、如何改則離不開教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而我所教的思想品德課，新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“中學(xué)思想品德課教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生通過對思想品德課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)感受生活的能力和反省自身的能力，培養(yǎng)熟練地進行情感交流的能力，培養(yǎng)真誠地表達自己內(nèi)心情感的能力。”我校的1+X課程是我校在單元整體問題學(xué)導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上結(jié)合這一目標(biāo)提出的，現(xiàn)就我們初三思品組關(guān)于1+x課程的實施從以下四個方面談幾點粗淺的認識。

一、對1+X課程的理解

“1”：指將我們的教材分類整合，將相似的內(nèi)容歸類在一起，這是基礎(chǔ)課程。“X”：是在教材基礎(chǔ)上的補充和延伸，是與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的特色課程，如時政要聞、傳統(tǒng)文化等。“1+X課程”是課本知識和現(xiàn)實生活的相輔相成，就是讓學(xué)生在書本知識的基礎(chǔ)上聯(lián)系現(xiàn)實生活，將書本知識運用到現(xiàn)實生活，也能將現(xiàn)實生活聯(lián)系書本知識，還能舉一反三，從而在面對現(xiàn)實生活問題時能從容應(yīng)對。

二、1+X課程實施的準(zhǔn)備工作

1.教師準(zhǔn)備

（1）制訂計劃

古語說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”無論做什么事情，如果事先有正確的計劃，就容易成功，否則就容易失敗。有了計劃，工作就有了明確的方向，大家就可以根據(jù)計劃，有條不紊地工作，從而減少工作的盲目性。教師對教學(xué)工作提前制訂計劃，有助于工作的順利進行和教學(xué)潛能的充分發(fā)揮。所以在年初開學(xué)前，我們就以新課程標(biāo)準(zhǔn)和競業(yè)園單元整體問題學(xué)導(dǎo)模式為指導(dǎo)，有針對性、目的性地制訂教學(xué)計劃，從財富論壇、民生直通車、法治在線、美麗中國等方面來實施X課程。

（2）老師精心搜集材料

教學(xué)素材是我們課堂必需的，無論是課前的搜集還是課上的使用，它隨時隨地都在為我們的教學(xué)服務(wù)，我們的課堂就是通過搜集、分析、整合資料形成成果。所以我們必須掌握搜集資料的技巧，在萬千資料中搜尋，在課堂上精準(zhǔn)投放。所以我們初三思品組在集體備課的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)等媒介搜集大量相關(guān)的資料（主要是文字、視頻和圖片），為設(shè)計素材和課堂的預(yù)設(shè)、拓展與提升做好鋪墊。同時，我們還將海量的資料進行篩選、整合和制作，大大提高了課堂效率。

（3）老師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)單

教師篩選材料后精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)單，尤其是問題引領(lǐng)部分。問題引領(lǐng)的設(shè)計，教師既要突出文本的主要觀點，還要將搜集的材料與課本知識相結(jié)合，設(shè)計有思維價值的問題，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)過程中，使學(xué)生把文本知識與情景融會貫通，同時教會學(xué)生思考問題、解決問題的方法。

2.學(xué)生準(zhǔn)備

（1）學(xué)生要根據(jù)“導(dǎo)學(xué)單”內(nèi)容認真進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)。自行解決“問題引領(lǐng)”中的問題，對于自己的疑惑應(yīng)做好標(biāo)記，以便課堂上與同學(xué)交流或向老師質(zhì)疑，并注意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生根據(jù)老師的任務(wù)和要求通過網(wǎng)絡(luò)、問卷調(diào)查、社會實踐、新聞媒體、報紙雜志等途徑來搜集材料，并將所搜集的情景材料轉(zhuǎn)化成問題寫下來，待上課使用。例如，在學(xué)習(xí)品質(zhì)時，我就要求學(xué)生提前搜集有關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量和誠信的問題。而我們在進行這一課的學(xué)習(xí)時，學(xué)生就板書了華為手機的例子，在展講時也聯(lián)系了我縣的升降平臺和濟南的草包包子，我覺得這都是學(xué)生在課下搜集材料得來的

三、1+X課程的實施

1.落實結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)

結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是課中生動活潑地探究學(xué)習(xí)的前奏。預(yù)習(xí)主要是讓學(xué)生走進文本，解決問題引領(lǐng)里的基本問題。利用我校的六字訣學(xué)習(xí)法，即查、劃、寫、記、練、思在預(yù)習(xí)時做到眼到、腦到、心到、手到。對預(yù)習(xí)中遇到的疑難之處，要鼓勵學(xué)生通過自己的思考和分析來解決。解決不了的問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生及時記下來，構(gòu)建起問題體系，以使下一步的小組討論和展講更有的放矢。

2.學(xué)生的答案、思路和拓展與教師的拓展、提升的精準(zhǔn)投放有機結(jié)合

我在實施X課程時學(xué)生板書了關(guān)于天價魚的問題，我就讓學(xué)生整理了一下答案、思路和拓展，以及我的拓展和提升，在這里，學(xué)生根據(jù)自己搜集的天價魚事件轉(zhuǎn)化成問題，同時學(xué)生的拓展中也提到了青島的天價蝦事件以及信義兄弟孫水林和孫東林的事跡，這都是學(xué)生課下搜集的材料。而我投放給學(xué)生的則是視頻資料《信用檔案：覆蓋你我一生》，將問題拓展到國家政策法規(guī)的角度，讓學(xué)生知道國家對不誠信行為采取的措施，我的提升則引用的是《弟子規(guī)》和《論語》中有關(guān)誠信的句子，鼓勵學(xué)生做一個誠信的中學(xué)生，以引起學(xué)生的共鳴

X課程的開發(fā)與利用是一種極富主動性、創(chuàng)造性的工作，在具體的教學(xué)過程中，只要我們教師從學(xué)生的實際需要出發(fā)，根據(jù)具體的教學(xué)目的和內(nèi)容開發(fā)與選擇課程資源，優(yōu)化組合多種課程資源，我們的課堂必定會是一個風(fēng)采迷人、朝氣蓬勃的天地。

四、對1+X未來的設(shè)想

妙手捻來花千朵，人間萬物皆入畫。我校單元整體問題學(xué)導(dǎo)模式經(jīng)過十多年的探索已經(jīng)有了我們自己的品牌特色，吸引了省內(nèi)外的眾多同仁前來觀摩學(xué)習(xí)，我相信在不久的將來，1+X定會成為我們學(xué)校又一道亮麗的風(fēng)景。

參考文獻：

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編輯 李琴芳