重視三類課程，糾正“娘炮”之風

高毅

近日，新華社發表署名文章《“娘炮”之風當休矣》，言辭犀利，直指國內娛樂圈“娘炮”明星泛濫，對國內青少年造成惡劣影響。學校教育如何糾正“娘炮”之風，從深處說，要強調立德樹人，以文化人；從課程層面來講，要發揮課程的載體作用，重視生命課程、體育課程、綜合實踐課程的建設。

重視生命課程，加強性別教育

動物有雄雌之分，人類有男女之別。男人應有陽剛之氣，女人應有溫柔之美，這是歷史上一直認可的性別區分。根據心理學家的研究總結，兒童性別概念的發展經歷了三個階段：首先是性別認同（2～3歲），即兒童能正確標定自己和他人的性別；然后是性別穩定性的了解（4～5歲），即知道人的性別不會隨年齡變化而變化；最后是性別恒常性的獲得（6～7歲），即懂得人的性別不會隨服飾、形象或活動的改變而改變。12～18歲則步入青春發育期，生理出現“三大巨變”，即身體外形的劇烈變化，體內機能迅速健全，性器官和性機能的發育成熟。按照這一生理學表述，性別教育當從幼兒開始，重點完成性別角色認同；到了中學，重點在兩性的審美教育和平等教育。在現代社會的育兒經驗中，無論家庭還是社會，都會要求女孩子堅強有韌性，男孩子寬厚有擔當，不能因為一句“我們不一樣”，就陰陽顛倒，男的太過陰柔，女的太過彪悍。針對男女性別錯位失當，學校教育責無旁貸，理應重視生命課程，加強性別教育，因材施教，因性施教。這種教育舉措，當然不是去對學生做“規訓和身體改造”，而是注重對個體生命的尊重，對現實觀念行為的糾偏。

重視體育課程，提倡尚武精神

“欲文明其精神，先自野蠻其體魄。茍野蠻其體魄矣，則文明之精神隨之?！敝袊鷼v史已經證明，沒有體格強壯的國民體質，沒有百折不撓的硬漢氣質，沒有開疆辟土的尚武精神，終將被異族外寇爆錘碾壓！裹小腳、留長辮、抽大煙的“東亞病夫”被列強肆意欺凌即是明證！1911年成立的清華學堂，即清華大學的前身，有一條“鐵”的規定：體育課不及格者不能畢業。國民形象代表著國家形象，國家強大自國民強健開始。新中國成立以后，清華大學更加重視學生的體育鍛煉，提出了“為祖國健康工作50年”的著名口號。“無體育，不清華”永恒奏響于清華的過去與未來之中。今日的學校教育，斷不能被文化考試成績遮蔽了雙眼，自當發揚清華體育精神，配齊配足體育教師，開齊開足體育課程，把體育教育看成是國民素質奠基工程，實現體格教育與人格教育的雙豐收。比如，積極實施陽光體育，落實推進體藝2+1項目，強力發展校園足球，其實就是在為未來的國民體質與國民精神打下一抹底色。須知，一個人完整的生命是由肉體和精神組成，只有肉體健康，精神有所歸依，才能讓生命生動、人生美好。

重視綜合實踐課程，提倡研學修行

綜合實踐活動課程是最能體現中國“課改”特色的一門課程，其是指在教師的指導下由學生自主進行的綜合性學習活動。國外習慣把這類課程稱之為“STEAM”課程，即Science（科學）、Technology（技術）、Engineering（工程）、Arts（藝術）、Maths（數學）五個單詞的首字母縮寫。國內的綜合實踐活動課程與國外的STEAM課程不盡相同，但其共同特點都是強調知識融合，重視生活體驗，推行項目學習，倡導 “做中學”。從這點來看，這類課程非常有利于解決中國學生重課本輕實踐、動手能力差的通病，也有利于克服中國學校過早文理分科的弊端。學無止境，生命有限。莊子曾經發出感嘆：“吾生有崖，而知無崖，以有崖求無崖，殆哉矣！”在海量信息的互聯網時代，學校教育該怎么辦？教什么？學什么？玩什么？聚焦學生核心素養，回歸生本幸福課堂，重視綜合實踐，提倡研學修行，不失為培養未來人才的一個方向。電影《羅馬假日》里有這么一句話：“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂總有一個要在路上。”當新西蘭1700名高中男生齊跳毛利戰舞為去世的男教師送行的時候，今日中國的熱血男兒能否學一學古人“讀萬卷書，行萬里路”，在大漠孤煙當中重燃“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪邁之風？

蘿卜青菜，各有所愛。在一個開放多元的社會，各花入各眼，何必問來人。然而，女兒不能“浪”，男兒當自強，這應該是男孩女孩該有的模樣。如果為了博取關注，增加流量，任其性子，人設“小鮮肉”，散發“娘炮風”，“男不男，女不女”，不但不是偶像崇拜，反而像“東方不敗”。所以，拋開家庭教育和社會因素不談，從學校教育層面來講，重視上述三類課程，對糾正“娘炮”之風尤為必要。