融生之慧

黃博彥

2017年5月25日上午，坐落在佛山市南海區里水河畔的里水初級中學（以下簡稱“里水中學”）迎來了一批特殊的客人——教育部副部長朱之文、基礎教育司司長呂玉剛等一行。朱之文到里水中學考察了學校教育改革發展情況，聽取了學校辦學歷史、辦學理念、辦學特色、校園改造提升工程等情況。考察過程中，朱之文對學校的辦學給予了充分肯定，并希望學校繼續努力，為全國基礎教育改革發展提供更多的鮮活案例和寶貴經驗。

創校僅三十余年的里水中學，為何能得到教育部副部長的贊賞與肯定？里水中學崛起的背后究竟有著怎樣的辦學理念和教育智慧？

慧之思：連接融生

辦學理念，是學校在辦學過程中，基于對教育諸問題的思考而提煉出來的。辦學理念能為學校的特色辦學實踐提供合理依據和理性指導，是特色辦學體系的前提與核心。而里水中學的“慧教育”理念，是學校在對傳統、現在、未來三者的連貫思考的基礎上提煉而成的。

連接傳統與現在

“堅持扎根中國大地辦教育”是習近平總書記今年在全國教育大會上提出的。扎根在中國大地辦好中國特色社會主義教育，就要扎根在中華傳統文化和中華傳統思想的土壤里，吸取思想文化的養分，將豐富的傳統哲學思想注入今日的教育，使之成為教育改革發展的動力源泉，促進學校內涵發展、特色發展。

學校特色辦學體系的構建是學校實現特色發展的重要途徑。在構建學校特色辦學體系的過程中，需要處理好學校教育系統中各子系統之間以及子系統內部的矛盾，這是當前學校教育的難題。為解決這一難題，里水中學將目光投向了源遠流長的中華傳統文化和博大精深的傳統哲學中。“融文化是中國文化的重要價值，是中國文化的精髓，是中華民族獨特的思維方式。因此，我們選擇融生思維作為學校‘慧教育理念的理論基礎，為‘慧教育理念注入理論的生命力，并在融生思維的指導下進行特色辦學實踐，使各種教育因素協調平衡、相融共處，促進師生之間、生生之間共生共長。”學校校長葉俊說道。

連接現在與未來

隨著教育改革發展的深化，里水中學從對教育質量的追求轉到了對教育品牌的打造。此時，學校需要進一步濃縮、提煉學校的特色辦學理念，并在特色辦學理念的高位引領下，進行特色辦學實踐。因此，學校以適應時代、面向未來、引領教育發展的智慧教育思想為基礎，確立“智啟學識，慧潤品格，人人皆可成就智慧人生”的辦學理念，進而提煉出“慧教育”理念。

“慧教育”理念既關注技術對教育的引領和促進作用，也關注人的發展和完善，在教育哲學的高度，把教育的技術性與教育的人文性有機統一，將教育的現有形態與未來形態融合在“慧教育”理念的內涵中，實現現有教育與未來教育的連接。

慧之途：協調融生

“慧教育”特色辦學體系不是對學校教育要素的簡單組合，而是里水中學針對學校教育的實際情況，以提升教師發展力、提高學生綜合能力與素養為目標，通過教學模式的構建、德育模式的確立、學校社團的設置，匯聚師生智慧，融合師生資源，使師生之間、生生之間形成合力，相互融合，共同成長。

慧課堂：師生互融共長

課堂是學校最重要的教學時空，凝聚著師生的教學關系；課堂教學是學校教育最基本的教學途徑，實現著師生的互動交流。因此，里水中學通過課堂教學模式的構建，實現師生教學關系的重構。

教學改革的突破

里水中學深知，要打造“慧教育”特色辦學品牌，就要進一步改革課堂教學，進一步優化教學模式，突破課堂上師生之間、生生之間的互動，將其整合成教師、學生、教材、教學情境等教學要素之間的整體性互動，實現各教學要素之間的共融。

以何種載體實現各教學要素之間的整體性互動？里水中學給出的答案是“教學問題”。學校認為，教學問題既包含了教師的主動引導，也包含了學生的主動思考，能實現教師、學生以及其它教學要素之間的多維連接，是整合師生互動的有效載體。所以，學校從教學問題鏈的構造切入，構建慧課堂教學模式。

教學模式的構建

里水中學借著南海區特色學校創建的契機，開展“問探講”慧課堂教學模式構建研究。學校運用行動研究法，通過研討課、錄像課、同課異構、定向觀課等形式，探索慧課堂教學模式。在具備一定經驗后，組織學校層面的教研活動，并邀請市、區、鎮教學專家進行指導，總結經驗，形成“問探講”慧課堂教學模式。

在“問探講”慧課堂教學模式里，教學融入了“導問”“探問”“講問”三個要素。“導問”中，學生針對“導學案”的預設問題進行預習思考、提出疑問，以此形成初步的整體知識感知，搭建知識導圖框架；教師、學生在課堂上進行講授演示，學生對問題進行進一步的思考，提出更深層次的問題。“探問”中，學生利用小組合作的形式，分析、討論、解決“導問”中提出的問題，教師給予實時指導和問題延伸，師生共同探究問題。“講問”中，學生匯報展示小組合作的思維過程和合作成果，并提出無法解決的問題或質疑，其他學生和教師對匯報展示進行評價，隨后教師進行補充講解、疑難點講授以及隨堂測評。

“問探講”慧課堂教學模式中的三個要素相互銜接，“導問”以問題為教學導向，突出培養學生的質疑精神和提問能力；“探問”促進師生共同探究問題，突出培養學生的學科關鍵能力；“講問”引導學生講述探究過程和結果，翻轉傳統教學中的師生角色，提高學生的自信力、表達力。同時，“問探講”慧課堂教學模式將問題作為課堂教學的核心，以問題進一步融合師生情感，以問題創設情境，以問題引出問題，以問題推進認知，在問題中實現師生教學地位的動態變化，實現教師、學生以及其它教育要素之間的深層次互動，實現課堂的和諧教學。

2017年11月，葉俊受邀進行“問探講”慧課堂教學模式推廣及質量分析報告，向南海區初中學校推廣學校課堂改革經驗。學校亦先后舉辦4次教學開放日，接待外校聽課交流教師1500多人次，“問探講”慧課堂教學模式得到進一步推廣。

慧德育：德智互融促進

德育與智育是學校實施教育教學的重要因素，在里水中學里，德與智、德育與智育實現了互融促進。

以育德支撐育智

“大家好，我是今天的《慧語》領讀者，請大家翻開《慧語》讀本……”每周國旗下講話，總能聽到旗臺上自信、爽朗的領讀聲以及足球場上2000多名學生整齊、嘹亮的朗讀聲。這里提及的《慧語》，正是由學生參與編制的校本德育讀本。

學校以“真、善、美”為主題，分愛國篇、善良篇、責任篇、感恩篇、勤奮篇、惜時篇編制校本德育讀本，并向學生征集德育讀本中各個篇目的詩文和名言，增強學生對德育讀本的認同感。學生人手一本德育讀本，隨身攜帶、隨時可讀，特別是遇到學習困難或者學習倦怠時，學生就會閱讀讀本，激發自身的學習動力。通過日常閱讀，學生將讀本所蘊含的精神品質印在腦海里，內化為他們的道德品格和學習品格。

里水中學每個學期均會組織班主任教師開展2～3次研討沙龍，針對各種班級管理問題進行個案討論和分享。同時，學校充分發揮骨干班主任教師的輻射帶動作用，通過師徒結對不斷提升青年班主任教師的德育實踐，進一步完善骨干班主任教師的理論水平。學校通過班主任工作的強化，促進學校德育工作的發展，進而促進學生學習。鄧潔嫦、郭燕霞等骨干班主任，他們所教的學生品行端正、學風純正，所帶的班級有著輕松愉悅的學習氣氛，課堂上學生與教師共探共學，展現著課堂的無窮魅力。

將認知化為實踐

知易行難，如何將道德認知化為道德實踐是德育的一大難題。里水中學始終將實踐活動作為學校德育的重要抓手，積極以活動為載體開展道德教育，不斷將學生的道德認知轉化為道德實踐。

學校每學期都開展主題班會和主題活動，例如，針對父親節、母親節、重陽節等定期開展主題班會，定期慰問孤寡老人，舉行感恩主題教育和跳蚤市場獻愛心活動，以此培養學生會感恩、有愛心的好作風；針對女生提出“優雅知性、自立自強”的成長目標，成立“女生俱樂部”，定期邀請專家到學校為女生進行講學；針對中學生的年齡、心理、生理、認知等身心特點，通過主題班會、課后談心、心理咨詢等形式同步開展心理健康與青春期教育。因為出色的德育工作，里水中學被評為佛山市德育示范學校、佛山市綠色健康學校、南海區依法治校達標校、南海區教育先進集體。

慧社團：人與世界的融合

里水中學認為，社團活動不單要承擔培養學生綜合素質的教育任務，更要直面當今社會的種種問題，從宏觀層面上思考人、教育、社會三者的關系，不斷調解人與世界的矛盾。

人與科技世界

當前，智能技術迅猛發展，科學技術改變了生活形態，為生活帶來越來越多的便捷，但與此同時，科技對人類探索未知的引領，正逐漸轉變為對人的思維和行為的控制。

為減少科技對人的負面影響，里水中學以“創新、體驗、快樂、成長”為原則成立慧創社團，以科學探究、發明創造、機器人設計、航模制造為主要內容，讓學生以活動的方式探索未知，培養學生的創新意識、創新精神和實踐能力。學校每年舉辦科技節活動，以科技競賽、創新展示、科研小論文評選等形式，為學生提供提升自我、展示自我的舞臺，全面培養學生的科學素養。

近年來，里水中學的科技創新教育碩果累累，學生參加廣東省“爭當小實驗家”比賽，累計45人獲一等獎、75人獲二等獎；參加市、區“詹天佑杯”科技創新大賽，累計38個項目獲得一等獎、71個項目獲得二等獎。

人與藝術世界

對美的不懈追求是人的本性，是人的天性使然。然而，在新媒體時代下，由于受到泛娛樂化的影響，人們過分關注美的形式而忽略了美的內容。因此，里水中學通過開設慧影社團、慧畫社團、慧舞社團進行美育教育，讓學生以藝術的方式感受美的內容。

慧影是一種發現。慧影社團不僅教授學生攝影的理論知識，更讓學生走出課堂，走到生機勃勃的大自然和鮮活的社會中，通過攝影攝像發現美、定格美，讓學生以獨特的視覺觸摸自然的生命和生活的脈搏。

慧畫是一種渲染。慧畫社團引導學生利用素描、油畫、水墨畫等，對世界進行藝術重構，將真實之物與個性想象融于畫布之中，勾勒、渲染出人對事物的美好想象。

慧舞是一種律動。慧舞社團聘請專業的舞蹈教師，對學生進行街舞、現代舞、爵士舞等舞蹈訓練，并帶領學生參加學校、鎮、區的舞蹈賽事和晚會表演，讓學生在舞動中表現美，在律動中感受美。

人與精神世界

人之所以為人，是因為人對自身價值的追尋、對人生意義的追求。在功利主義、利己主義的影響下，尋找人生意義成了教育的當務之急。為此，里水中學設立慧心社團和慧文社團，讓學生通過自省激發正能量，通過閱讀領悟人生真諦。

慧心社團秉承“人人都是慧心者，處處都有慧心人”的宗旨，開展人際交往、情緒管理、自信培養、合作能力、親子關系等主題心理團輔活動，為學生普及心理健康知識，幫助學生正確認識自己，積極面對學習、生活、成長的煩惱。

慧文社團堅持“用閱讀點燃寫作，用寫作放飛生活”的理念，通過文學講座、讀書沙龍、演講比賽、現場作文大賽、采風實踐、影視戲劇欣賞與表演等活動，讓學生借助閱讀領悟人生的百味，用文字表達對生活的向往。

慧之美：融以共生

“慧教育”特色辦學下的里水中學，到處美不勝收。

學校特色辦學品牌顯著，實現內涵發展：“問探講”慧課堂建設獲南海區財政競爭性扶持資金，學校獲評南海區特色品牌學校培育單位；南海區高效課堂評比活動中，學校課堂優秀以上比率高達83.1%，學校獲評南海區高效課堂示范學校，承辦區級課改研討會12次；“問探講”慧課堂教學模式在南海區內得到推廣，并成為里水鎮支教項目，學校教師赴四川涼山傳授教改經驗。

教師科教水平大幅提升，實現專業發展：兩年來，學校教師共有18項課題獲區級以上立項，13項課題結題；南海區教學論文評比中，40篇教師論文獲一等獎，獲獎比率位列第一。

學生綜合素質得到培養，實現全面發展：南海區教學質量監測結果顯示，學校學生學習狀態和效果呈良性發展態勢；全國中學生作文大賽中，3人獲一等獎，17人獲二等獎；全國英語競賽中，6人獲一等獎，4人獲二等獎；學生團隊獲全國青少年航空航天模型（佛山賽區）競賽團體一等獎、2018年省健美操比賽一等獎、南海區校園藝術展演金獎等。

慧之美，美在學校以融生思維作為“慧教育”理念的核心，對學校教育和特色辦學進行整體性、全面性思考，協調處理學校教育系統中各子系統之間以及子系統內部的矛盾，使各教育要素融合共處，進而生成“慧教育”體系。

慧之美，美在學校對校情的精準把握，美在對師生的精準定位，協調雙方使之融合共生：以慧課堂融合師生，實現教學相長；以慧德育融合智育，實現德智共育；以慧社團融合人與世界，實現立德樹人。

（本文圖片由佛山市南海區里水鎮里水初級中學提供）