構建本土美術校本課程，實現傳承與理解教育

黎錕然 李健民

教育的目標是實現學生的理解，教育的重點是培養理解的表現。如何實現學生真正的理解呢？在兒童美術教育教學中我們應采用什么途徑、什么方式才能既符合國家課程標準，又讓教師和學生參與美術活動與傳承本土文化？筆者認為：構建具有佛山本土文化美術校本課程，進行學生個性化發展課程制定，滿足學生個性化、多元化發展需要，并且在美術教學活動中，學生通過已有的經驗，以主動、積極的學習方式，加強對佛山本土文化的認識，培養傳承傳統文化的品質，熱愛鄉土的情懷，最后讓學生實現真正的傳承與理解教育。這正是大瀝實驗小學氣質教育特色課程中對“家國情懷”氣質核心素養培養中突出的特色課程。

一、國家課程校本化，挖掘資源實現傳承與理解教育

《全日制義務教育美術課程標準》中明確指出：“應充分利用當地民族、民間藝術資源以及文物資源，開展各種形式的美術教育活動。”“地方美術課程資源非常豐富，各地美術教研機構、研究人員和教師應高度重視做好課程資源開發工作，有組織地在當地進行調查、了解，分類整理，充分加以利用，體現當地美術教育的特色。”

我校美術學科開展課題“佛山本土文化兒童美術課程的開發”，確立以佛山傳統文化為背景，創編有特色的《童畫佛山》特色美術校本課程，構建出完整的美術學科課程框架。從“視像佛山、印象佛山、魅力佛山”三個版塊了解佛山傳統文化元素，從“時代的節拍、歲月的經緯、行通濟無閉翳、醒獅舞龍迎新春、秋色提燈鬧元宵、龍舟競渡慶端午及武術之鄉、粵劇之鄉、美食之鄉”九個主題內容畫佛山。讓校本課程和國家課程有機融合，真正做到國家課程校本化，校本課程特色化。我們立足佛山本土傳統文化，開展豐富多彩的美術活動，讓兒童了解及熱愛家鄉傳統文化，讓佛山本土文化在新一代的佛山孩子身上得到傳承，并在美術活動中體驗、交流和表達，獲得滿足、愉悅的情感，體驗創作的快樂，提高兒童的美術審美能力、表現力和創造力。引導兒童用自己特有的藝術眼光發現佛山之美，讓兒童聯系生活創作藝術作品，實現真正的傳承與理解教育。

二、課堂教學校本化，教學滲透實現傳承與理解教育

課堂是教育的主陣地。民間藝術應以更大的比例納入美術教學課堂，融進美術教材，通過校本課程讓學生獲得對民間藝術的重新認識。

1. 整合佛山本土藝術資源，豐富課堂教學內容

如何在美術課堂里結合教材滲透佛山本土文化？我們把名鎮古都、民俗風情、佛山美食、武林英雄、石灣陶塑、民間技藝、彩燈扎作、獅頭扎作等傳統文化元素納入繪畫創作課的素材。這樣整合不僅豐富了課堂，更重要的是保證了佛山本土藝術的傳承，達到教學的有序性和長效性。

我校在開展教學研究活動時，采用國家教材與校本教材結合，充分挖掘佛山本土文化資源，利用學生耳熟能詳的主題“行通濟無閉翳、醒獅舞龍迎新春、秋色提燈鬧元宵、龍舟競渡慶端午”進行課堂美術教學創作，學生既感興趣，又能實現對佛山傳統文化的傳承與理解。

2. 開展佛山本土校本課程，拓展課堂教學內容

不同的地方有不同的教學資源，因地制宜進行利用挖掘，收集甄選素材，編寫校本教材，拓展課堂教學內容。例如：我校開發了“童畫佛山”校本課程，通過“童夢”藝術坊學生美術社團活動，利用裝飾畫、版畫、國畫、剪紙、陶藝等工作室定期開展佛山本土文化藝術課程的教學。

在本土課程開展過程中，宋老師和程老師進行同課異構活動。宋老師的《歲月的經緯——佛山祖廟》水墨畫，通過了解佛山傳統建筑祖廟，喚醒學生對傳統文化建筑的認知，拓展課外知識面，以景點游覽的創作形式讓學生在水墨扇面畫里感受傳統文化，培養學生對佛山傳統文化的熱愛之情。程老師的《歲月的經緯——祖廟留芳》紙版畫，讓學生了解嶺南建筑文化佛山祖廟，學會欣賞祖廟建筑群獨特之美，學會用紙版畫的方法表現祖廟建筑群，培養學生熱愛中華民族古建筑、愛護文物的感情。學生在開心的創作中，潛移默化地實現本土文化的傳承與理解。

三、實踐活動校本化，多元切入實現傳承與理解教育

本土文化來源于人們的日常生活和勞動。如果你注意觀察生活，不難發現本土文化和民族元素是滲透在生活的各個方面的。現代的生活，給學生創造了一個什么樣的學習環境和氛圍，實現傳承與理解教育呢？

1. 走向自然去尋根

旅游資源是一個天然博大的民間美術寶庫。佛山是國家歷史文化名城，是明清之際的天下四聚、四大名鎮之一，是嶺南文化發源地之一，素有粵劇之鄉、南國陶都、武術之城、體育之城、品牌之都的美譽。可以說佛山文化集中體現了嶺南文化中“廣府文化”的特征。引導學生在游玩中帶一雙發現民間美術的眼睛，隨時用相機收集、記錄蘊藏在民間的佛山本土傳統藝術，在游玩中探古尋源，把生活變成我們的大課堂，是學習佛山本土美術最有效的方法，有助實現學生傳承與理解教育。

2. 走進節日去體驗

傳統節日是民族文化的集中體現，也是民間美術的大薈萃。走進節日，參與佛山民俗活動，親身體驗本土美術在這些節日中最具特色的東西。行通濟無閉翳，醒獅舞龍迎新春，秋色提燈鬧元宵，龍舟競渡慶端午……佛山本土節日活動豐富多彩，簡直是民間藝術的“滿漢全席”。走進這些活動深入體驗，有助實現學生傳承與理解教育。

3. 走近藝人去學習

我們邀請民間藝人進校園，學生與佛山陶藝大師梅文鼎一起玩陶藝；向剪紙傳承人姚寶蓮學剪紙；向南海藤編省級“非遺”傳承人梁燦堯了解制作藤編解技術；向佛山獅頭扎作國家級傳承人李偉了解獅頭扎作技藝……更多學生認識這些傳統文化，親身體驗佛山本土藝術的創作過程，有助實現學生傳承與理解教育。

四、教育環境校本化，創建“佛山印象館”實現傳承與理解教育

校園美術館是收集、保存、展覽和研究美術作品的平臺，成為不同年齡學生接受藝術熏陶教育，提高藝術修養的重要途徑之一。我校率先以佛山文化元素創建主題式的“佛山印象館”，把師生多年研究創作的《童畫佛山》作品成果歸類展示，把它裝扮成具有濃濃佛山本土文化的藝術館，這里將成為展示、推廣課題研究成果的主要根據地。

傳統的本土文化是構建和諧社會不可或缺的組成部分，可以讓學生潛移默化中提升美術核心文化素養，感受地方優秀文化的獨特魅力。將傳統的本土文化融入學校課程，不僅能豐富美術教學內容，有助于學生把校內外的生活聯系起來，喚起對傳統文化價值的認識，更能促進學生藝術能力與人文素養的整合，培養他們對本土民間藝術的熱愛之情。學生民族自豪感增強，養成了尊重世界多元文化的態度，對本土文化真正實現傳承與理解教育。