氣質教育理念下小學生領導力培養的路徑

李紅波 許倩華

大瀝實驗小學學生生源具有明顯的特點，父母大多數是企業管理者、領導者，學生大多是家族企業的接班人，未來的發展平臺尤其需要他們具有領導自我和領導他人的能力。幾年來，大瀝實驗小學實施氣質教育工程，提出“把學生培養成具有家國情懷、國際理解、科技創新，領導氣質的現代人”的育人目標。基于此，大瀝實驗小學開展了“小學生領導力培養”這一研究主題，對小學生領導力培養路徑進行了實踐探索。結合氣質教育的根本指向和生源特點，我們將小學生領導力概念界定為：在學習和實踐活動中，學生能引領自己和激勵同伴為了某一目標，自定計劃，組織實施，不斷協調，從而獲得成功的能力。我們總結出了學生領導力培養目標“二維六力”要素，即領導自我力維度中的目標計劃力、思辨型學習力、特長表現力和領導他人力維度中的責任擔當力、指揮協調力、氣質影響力。

一、領導自我力的培養路徑

1. 美育環境建設孕育學生目標計劃力

我校多年來著力打造校園美育文化環境，校園處處彰顯人文雅致的文化氣息，如，各功能教室、體育館、禮堂、長廊、階梯各處墻壁懸掛張貼著偉人、名人、英雄人物、校園名生畫像，還有體現中國優秀傳統文化的各類故事畫；建造了多處宜賞玩、宜啟思、宜勵志、宜展示的景觀，如“金魚池”“尚禮亭”“氣質展示臺”“名生廊”“十年磨一劍”石刻等。在班級美育建設中，學校倡導 “一班一品”的班級特色文化建設，如有的班級書香滿室，學生樂讀善寫；有的班級藝術出色，學生能唱會跳；有的班級體育競技突出，學生愛跑愛動，有的班級科技探究氛圍濃厚，學生熱衷實驗研究……學校每月開展主題美育教育活動，如大力推進氣質家庭閱讀館創建活動、評選四優氣質家庭、開展校園五講尋美活動等。

校園美育建設和班級特色文化創建，為學生的審美觀、價值觀、人生觀、世界觀打下了亮麗的底色，學生從偉人、名人、身邊榜樣中汲取精神養料，從閱讀中明志明理，逐漸孕育出自信自強、自尊自愛、自律自醒的良好心理品質，樹立遠大理想，具有明確的成長目標，制定行動計劃。如有的學生立志做像父輩一樣的大企業家，在父母協助下，參與策劃公司年會的慶典活動，擔任主持人或節目表演者。

2. 樂學課堂模式培養學生思辨型學習力

現代人才需要樹立終身學習的意識，從小養成樂學善學的能力將使學生終身受益。經過多年的教學研究，學校構建了“快樂學習五步教學法”課堂教學模式：激趣引入-自主探究-交流評價-達標訓練-拓展延伸。教師根據學情，在課堂中要適時進行點撥者、合作者、學習者等多重角色轉換，采用小組學習、師徒結對、同伴互助、主題探究等多種學習方式，為學生搭建溝通的橋梁和展示的平臺，讓學生真正成為課堂學習的主人。教師在課堂中遵循“五給”教學理念：給時間讓學生發問，給空間讓學生思考，給平臺讓學生合作，給機會讓學生演講，給民主讓學生評價。

這種以“學”為中心，以“樂”為導向的課堂教學模式，符合小學生好奇愛探究，愛表達好表現的學習心理，學生在愉悅的狀態下學習，才能激活最靈動的思維，釋放最大的潛能，張揚最靈氣的個性，逐漸形成勤于思考、敢于質疑、樂于表達、誠于合作、善于評估的學習品質，從而促進思辨型學習力的培養。

3. 多元平臺歷練學生特長表現力

一個人的領導力氣質大多能從言行舉止、個性特長的展示中彰顯出來。我校培養小學生領導力的一個重要路徑是創設多元展示競技平臺，使其外在形象力、心理承受力、言語表現力、個性特長競爭力得到歷練和提升。學校每學年按月開展各項氣質主題展示活動，所有主題活動既面向全體學生，又注重拔尖人才的創新培養。各班招募家長義工，班級全民參與，然后年級PK，優勝者參加校級精英展示競技，如4月讀書活動展示節、6月英語節游園活動、 10月科技創作展示與競技活動、12月體藝節大擂臺。學校還開設了公眾號佳作臺、精品創造展示臺、藝術表演臺、學子演講臺、魔方競技場、體育技能賽場，分臺分場分期面向全校師生家長進行展示和競技活動。

通過多主題多層級的展示與競技活動， 學生個性氣質的多項才能得到培養和提升，表現力格外出色，在競技賽場上氣質大方自信，擁有強大的競爭優勢。

二、領導他人力的培養路徑

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》指出，要“著力提高學生服務國家，服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力”。學生只有在履責中增強責任意識，在擔當中學會擔當，在公益活動中學會分享與奉獻。

1. 崗位設置注重培養學生的責任擔當力

為了培養學生的責任擔當力，從班級小組到學校層面，全面實施“學生的地盤學生做主，學生的事務學生管理”的育人理念，在班級、學校事務管理方面設置了豐富的崗位。學校每年進行大隊委競選，每學期招聘校園值周生、校廣播站、圖書館管理人員、各類義工服務志愿者等，通過選拔、培訓、履職、總結的四階段逐步培養。班級實施班長輪崗制度，每位學生都有機會做一回輪值班長，班級崗位設有管人、管事、管物多種崗位，如班長、科代表、學習小組長、活動小組長、勞動委員、形象監察員、電器管理員、宿舍長、衛生督察員、餐點運送員等。

學校每周開展班長、各類崗位優秀管理者與校長、行政人員面對面活動，交流匯報，上交提案。德育處、少先隊大隊委每周召開校園廣播總結會，班級每周開展崗位匯報會。通過在管理他人和被他人管理中相互學習，反思總結、匯報交流，提升崗位責任意識，歷練責任擔當力。

2. 社團活動著重培養學生的指揮協調力

小學階段是學習各類知識，培養興趣特長的黃金期。為了培養適應現代社會發展需要的各類人才，學校設置了涵蓋文學、藝術、運動、科技、生活、語言、思維、生物、化學等多達72項的興趣、特長社團活動項目，供學生自主選擇，聘請具備該項專業技能的教師、家長、專業團隊進行定期授課指導。為了順利開展日常訓練和展示、競技活動，每個社團會設置一至幾名的學生負責人，協助老師指揮協調社團開展工作。在實施個性化培訓過程中，我們發現，學生對自主參與的社團項目具有很強的認同感、自豪感，特別期待、渴望、珍惜獲得展示和競技的機會。尤其是擔任負責人的學生，他們積極出謀劃策，制定細致的訓練要求，自覺開展日常訓練，遭遇分歧時亦懂得溝通協調，達成共識，進行內部調整，修正不足。這些學生往往個性特長突出，更容易獲得校領導的青睞，從而使他們的指揮協調力得到更多的鍛煉和培養。

3. 義工活動著重培養學生的氣質影響力

學校通過建立義工志愿者組織，摸索出讓學生參與校園、社區、社會的義工服務活動這一路徑，著重培養學生關愛他人、服務社會、服務國家的意識和能力，從而幫助學生形成氣質影響力。

學校組建了多支校園義工小分隊，有幫扶低年級的生活技能指導義工隊和螢火蟲故事達人小隊，有“紅領巾進社區”慈善慰問小分隊，還有家庭親子公益社區小隊等。利用我校辦學體制和生源優勢，整合多方資源，組織學生參與各項公益活動。如“心語星愿”愛心義賣、與貧困地區學校手拉手愛心幫扶活動，參加各國駐廣州領事館、廣東國際義工組織開展的國際慈善演出活動等。關愛行動和慈善公益體驗活動，在義工隊員們的心田播下了愛敬天下蒼生的種子，逐步培養起文明友善、孝親敬長、關注弱勢群體的品格和慈悲奉獻的胸懷。他們的活動事跡經過學校各種媒體平臺的宣傳報道，在校園里不斷散發出氣質魅力，激勵著一批又一批的學子。

注：本文系2018年佛山市南海區德育科研“十三五”規劃課題“創新班級文化建設模式，培養小學生領導力的實踐研”（課題編號：2018NHDY017）的研究成果之一。