游戲化教學在小學數學教學中的應用

倪子芳

摘要：小學生的思維、心理等方面都不成熟，在他們的認知里，游戲最能激發他們的參與興趣，再加上數學這門學科抽象枯燥，教師將游戲化教學引入課堂，可以很好地激發學生的學習興趣，讓學生在歡樂中學習數學知識。本文分析了游戲在小學數學教學中的應用，希望可以為同仁提供一定的幫助。

關鍵詞：小學數學? ?游戲化教學

小學教育是九年義務教育的重要開端，在學生的整個學習生涯中起到了啟蒙作用，尤其是小學數學的學習。小學生不具備較強的邏輯思維，教師僅憑單純的講授，他們會感到無法理解，如果教師將他們感興趣的游戲元素融入數學教學，學生就會感覺數學學習和游戲一樣簡單、有趣。這樣可以燃起他們數學學習的熱情，養成良好的邏輯思維習慣，自然也就提高了數學成績。

一、小學數學教學存在的問題

小學數學教學存在諸多問題，對教學效果和學生的學習都產生了不良的影響，所以教師要深入思考，找到解決問題的辦法。

1.教學思想缺乏創新

現今，全國都在大力推行素質教育，想改變教師傳統的教學思想和教學理念。但是，現在眾多中小學對于素質教育的推行，仍然只是做表面工作，理念創新也只停留在口頭上。雖然有些教師已經在努力改革，但由于許多客觀因素，導致改革工作推進艱難。

2.教學方向單一

如今，應試教育已無法滿足當代教育的需求，但要想完全放棄應試教育，既不符合我國教育的現狀，又沒有更合適的教學模式，再加上教育具有長期性，改變起來難上加難，導致學生缺乏學習方法的更新、實踐能力的鍛煉、創新能力的啟發等，阻礙了學生的個性化發展。

二、小學數學教學中游戲化教學的應用

教學中的各種問題都不容忽視，要想解決這些問題，教師必須找到適合的教學方式。在小學數學教學中采用游戲化教學，是一種有效的教學方法。筆者認為，游戲化教學只有融入教學的各個環節，尤其是教學目標、知識導入、授課過程和游戲設置這四大模塊，才能發揮更大的作用。

1.教學目標

在備課時，教學目標至關重要，因為教學目標會直接決定學生學習的方向和教師教學的方向。因此在備課時，教師應設置游戲化教學的目標，使教學不偏離方向。如在教學“乘法口訣”時，學生背誦起來比較困難，教師可以設置小組接龍游戲，幫助學生快速記憶乘法口訣。

2.知識導入

在備課時，教師要充分站在學生的角度考慮問題，結合小學生邏輯思維不強、思維跳躍性大的特點，設計教學導入部分。如在教學“角的認識”時，學生對于角這個概念十分陌生，為了更好地幫助學生理解這個概念，教師在導入時不要直接講解概念，可以通過小木條的手工小游戲為導入，既鍛煉學生的動手能力，又能自然地引出角的概念。

3.授課過程

課堂教學最重要的便是授課過程，這也是教學的主體，所以教師要關注授課過程的游戲化，避免教學時間長、教學內容多帶來的枯燥感，維持學生的學習積極性。在課堂教學中，師生互動、生生互動不可或缺，教師可以經常提問，或者開展小組討論，這也是發揮學生主動性的一種方式。那么，教師在互動時插入小游戲，會讓互動過程更加豐富多彩，學生更愿意討論。

4.游戲選擇應合理化和多樣化

小學生愛玩愛鬧，游戲是他們最喜歡的活動之一，所以游戲的設置必須合理。首先，教師設置的游戲類型要符合學生的興趣愛好，不能脫離教學內容。其次，教師要注意把控游戲設置的時間，游戲時間過長，學生容易忘記;游戲時間過短，達不到教學效果。最后，針對不同的教學內容，教師應選擇不同的游戲，豐富多樣的游戲形式才能保持學生的學習興趣和熱情。

三、結語

總而言之，在小學數學教學中應用游戲化教學，改變了以往嚴肅枯燥的課堂教學模式，使學生在快樂中學習，從被動聽課轉變為主動探究，激發了學生的學習興趣和熱情，提高了學生的學習成績。除了學習基礎知識之外，學生還在游戲中鍛煉了綜合能力，符合素質教育發展的要求。

參考文獻：

[1]蔡利.游戲化教學在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2019（9）.

（作者單位：連云港市徐圩新區東辛農場小學）