漢語言文學專業就業教育創新

高逢兵

摘要：現代社會快速發展，提升漢語言文學專業學生的學習能力和應變能力，對就業教育進行改革創新已是當前發展趨勢。以傳統漢語言文學教學模式為參考，結合現階段社會發展對漢語言文學專業學生的實際要求，有效改革并創新漢語言文學教育模式，其是在根本上解決漢語言文學專業學生就業問題和提升就業質量的基礎保障。漢語言文學學生的就業方向主要分為兩種，即教師和文秘。本篇文章中筆者將針對這兩個就業方向，對漢語言文學專業的教育創新發展方向進行簡要分析。

關鍵詞：漢語言專業；漢語言就業；文學教育創新；就業方向

教育環節的嚴謹性是培養漢語言文學人才的關鍵，其也是切實落實教學計劃的重點。要想對漢語言文學專業的教育進行改革創新，相關教學內容的更新就必須具有科學合理性。通常情況下，漢語言文學體系的教學內容多為中外文學史、古今文學概述、著名文學作品等，很明顯與現實社會發展存在差異，這種實用性低的教材直接影響到漢語言學生的學習進程。這種模式下培養出的學生，在進入社會后只會做一些表面功夫，與現實嚴重脫軌。

一、師范類就業方向的教育創新

市場經濟體系中的“生產”和“消費”理論教育我們，消費決定著生產方式和生產數量。消費帶動生產活動，如果將學校的學生比作生產，那么社會發展對學生的需求就屬于消費。現代社會對人才的需求越來越高，對人才的類型也提出新要求。對于漢語言文學專業的就業方向而言，大部分同學的首選一般是語文教育事業。可是，目前中國多數高等院校的漢語言文學老師，更注重對學生在語言與文學理論方面的教學，重視提升學生自身的文化底蘊和文學儲備。學校對此投入的人力和財力也較大，相比較之下反而忽視了漢語言教學的實踐應用。很多院校都會安排有關古代文學、現代文學、古今漢語等課程，這些都屬于課本理論知識內容，并無實踐應用性可言。而教學討論、語言教育學這種實踐應用性強的課程則相對較少，這就使得漢語言文學專業學生無法有效結合知識進行學以致用。針對這一現象，筆者提出如下兩點建議：

（一）優化課程設置

漢語言教師要積極進行教育機制改革創新，教育觀念的創新對學生的專業學習有重要影響。高等院校的漢語言專業一定要注重強化學生學習創新性和提升實踐能力，為我國漢語言教育的創新培養出一批優秀儲備軍，讓他們將這種精神發揚光大，從而為我國未來建立新型人才社會奠定堅實基礎。

要想做到高校漢語言文學專業的創新，就一定要對傳統“填鴨式”教學模式進行改革，改變教師強硬灌輸給學生知識的教學方法。傳統的課程機制較封閉，學生在聽完老師講解后，腦子里并沒有留下任何學習內容，也不知道要進一步進行思考和研究。對于此，教師要改變自己的教學模式，選擇與學生最匹配的教學方法，制定出讓學生快速掌握漢語言知識的教學方案。對于此，要想切實落實漢語言文學專業的教育創新工作，就要樹立“以學生為主”的教學理念，讓學生群體真正參與到教學過程當中。改革漢語言文學的教育模式可以考慮在以下兩方面進行：（1）強化專業課程的人文性。漢語言文學專業的主要特點是它的人文性，學生不但能學到有關漢語言文學的一系列理論知識，還能感受到專業課的人文性；（2）提升學生學習的自主積極性。教師要有“以學生為主”的意識，將學生作為課堂教學的主導，讓學生不但要聽講，還要積極發表自己見解，改變傳統模式中學生“只聽講不發言”的局面。

（二）提高實踐能力

適當增加實踐活動，也是漢語言文學專業教育中不斷強化學生個人能力的一個重要教育環節。學生既要通過相關理論課程汲取專業知識，還要通過實踐互動的過程牢牢掌握實踐應用方面的知識。教師要想提升學生的實踐應用能力，關鍵是要使得學生在思想上對自己進行定位，明確自己的就業方向，從而進行針對性的學習和實習。

二、文秘就業方向的教育創新方式

有文秘就業意向的學生，其對于工作的選擇要多于師范就業意向的學生，例如新聞記者、雜志編輯、事業單位文員等都可供選擇。可是近幾年來，表面上來看社會中有很多職位需要文秘工作者，但相關學生的實際就業質量卻很低。這種現象值得相關人員進行深入思考，并研究各種影響就業的因素，從而為文秘專業學生開辟出一條就業高質量的有效路徑，為文秘專業學生指明求職方向。

三、結束語

高等教育院校的主要任務是要培養專業技能強、學歷能力強，并可以適應社會發展的人才。高校學生的就業指導與實踐性教育一樣具有重要意義，漢語言文學屬于應用實踐性較差的專業，教育工作者要強化學科的實踐應用型，還要對學生就業提供指導意見。為更好適應當今社會對人才的不同需求，就一定要對漢語言專業的教學模式進行改革創新。

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