數(shù)學課堂上關于學困生的教學反思

郝麗娜

摘要：讓教育面對全體學生，去關注全體學生的發(fā)展，有效的轉(zhuǎn)化學習困難學生，在“學困生”成長的道路上多拉一把，多扶一把，或許就能夠成就一名“學困生”的未來。

關鍵詞：學困生；轉(zhuǎn)化；措施

“以學生發(fā)展為本，關注學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展”，是每個教師的基本教學理念，是教學堅持的信念，也是教師在日常教學工作中全面貫徹的教學宗旨。教育，要做到面對全體學生，關注全體學生的全面發(fā)展。幫扶學困生，在學困生的學習道路上進行全心全意的幫扶，或許就能成就他們更好的未來。

學校讓每位任課教師針對本班具體情況制定班級中需要幫扶的學困生名單，重點扶持本學科程度弱的一些學生，注重對學困生的轉(zhuǎn)化。我作為高三的數(shù)學教師積極響應學校號召，努力探索轉(zhuǎn)化“學困生”的有效途徑，在對學困生的教育過程中，我總結了幾點經(jīng)驗，如下：

一、端正學困生的學習態(tài)度

大部分的學困生都存在一個關鍵問題：不端正學習態(tài)度，在學習過程中不制定學習目標，馬虎應付作業(yè)和課堂任務。我認為，應針對學生的具體學習情況，加強學困生個體教育，讓學生在學習過程中樹立良好的學習觀，課余時間與學生多溝通，多交流，及時把握學生的思想狀況，并與家長進行溝通交流，共同管抓，逐漸端正學生懶散消極的學習態(tài)度。

但要注意的一點是，學生的學習態(tài)度情況也會出現(xiàn)反復轉(zhuǎn)變，需長期觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

二、為學生創(chuàng)造機會，體驗學習樂趣，體會進步心得

多讓他們的參與到學習中來，多給他們創(chuàng)造機會參與到課堂中來，在課堂教學時有意識的將知識分層，將簡單易懂的問題交給他們，在教學過程中不能過分在意學生掌握了多少，記憶了多少，而是在學生進入良好積極的學習狀態(tài)時就及時給予學生鼓勵和肯定，對學生的進步作出回應和表揚；發(fā)現(xiàn)尋找學生的閃光點，增強學生的學習信心，培養(yǎng)學生自信；課后要注意作業(yè)的分層，設計一些適合學習困難學生完成的練習，題目要注意多考察基本知識，針對學習困難學生的測驗題也要相對降低難度，在課后加強輔導，每次的自習課都要關注他們對作業(yè)的完成情況，從而增強他們“我能學好”的信心和自我期望。

三、側(cè)重于基礎，強化重點，主要做法如下：

第一步：課前指導預習；課前的預習，有助于“學困生”盡早地進入課堂教學狀態(tài)，有助于對一些基本知識的掌握，也有助于學習自信心的培養(yǎng)，可以盡量減少因為課堂聽不懂所產(chǎn)生的溜號。具體做法就是每次講新課之前抽出一定的時間將班級的學困生集中到一起針對本節(jié)課的重點難點稍作提醒，指導其預習，自從對他們進行課前的一些預習指導后，他們的聽課效率明顯得到了提高，注意力也集中了。

第二步：對課堂基礎知識進行強化；幫扶學困生要建立在課堂這一教學主陣地中，所以教師在平時的教學設計和課堂實講中要充分考慮學困生的學習情況，尤其是對于教學知識的基礎部分，要讓學困生盡量達到基礎知識過關。

第三步：對課堂基礎知識進行課后鞏固，大多數(shù)數(shù)學學困生的問題根源在于課上不認真聽講，課后不完成作業(yè)，時間一長，成績自然亮起紅燈。而要讓學困生完成作業(yè)，則要好好分類選取，不能基礎好的學生做什么作業(yè)，他們也做什么。必須有針對性地布置出學困生力所能及的作業(yè)，與成績好的學生相區(qū)別開來，這樣既可以避免學生之間互相抄襲作業(yè)，也有助于他們積極主動完成作業(yè)。

經(jīng)過一學期的學困生幫扶工作，班級中選出的數(shù)學學困生成績在期末時都有了一定的提高，而我在學困生的轉(zhuǎn)化中也得到了一點經(jīng)驗，以后我會繼續(xù)關注學困生的轉(zhuǎn)化，積極想辦法找對策，爭取對數(shù)學學習困難的學生有更大的幫助。

參考文獻：

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