從校園流行語透視學生的心理狀況

趙艷平

常言說“言為心聲”，我們知道，語言是社會現象，是社會交際的工具，同時也是心理現象，是思維工具，思維是我們認知世界、獲取知識和運用知識的過程。所以通過語言這種物質形式，我們往往可以觀察到人的思維與心理活動。校園流行語是一個階段被學生反復使用的詞語或句子，我們試圖通過透視在學生中間廣為流傳的校園流行語，關注學生的心理狀況。

一、關注校園流行語，關愛學生心理健康

校園流行語有一部分是積極正向的，如“不忘初心”“有溫度”“綠色環保”“我為你打CALL”等，反映出當代大學生的社會責任感與歷史擔當。還有一大部分詞語是學生搞笑減壓的結果，如“可能XXX假XXX”“我只想做個安靜的美男子”“整個人都不好了”“我也是醉了”“萌萌噠”“No zuo No die”等，一度在校園特別是中小學校園流行的一段話是“孩子為自己取了一個新疆名，哲布慧，娜耶布慧，泉布慧，家長也給自己起了一個新疆名字，成吉不提，明刺耶不提，申馬竇別提，老師改卷的流行語是關于西藏的三大圣湖：哲格措，納格也措，泉布都措”，這樣的校園流行語采用諧音手法，幽默風趣地表達了考試前后學生家長與教師的無奈心理。校園流行語中還有一類表達了學生消極的情緒，值得我們特別關注，下面我們重點觀察幾個詞語。

“郁悶”“懟”。“郁悶”是在校園尤其是大學校園流傳已久的一個詞語，我們通過在大學校園做問卷調查，發現“郁悶”是高居校園流行語榜首的一個詞語，追問他們郁悶的原因，答案五花八門：踏入大學校門失落迷茫無助“郁悶”；選不到自己喜歡的課“郁悶”；考試掛科考研失利“郁悶”；追不到自己心儀的男生∕女生“郁悶”；遭遇被分手失戀“郁悶”；和同學關系不融洽“郁悶”等等，有的同學郁悶只是說說而已，很快就能調整情緒，而有的同學則因郁悶情緒長期無法排解影響了心理健康，他們要么整日郁郁寡歡，要么因心理失衡愛與他人發生矛盾與沖突，特別愛“懟”人。“懟”是近年來在校園乃至社會上流行的一個詞語，2017年底，《咬文嚼字》評出的年度十大流行語中，“懟”位列第九。人與人之間偶爾意見不合，發生互懟在所難免，但經常以懟的方式處理人際關系則是心理不成熟不健康的表現。從學生掛在嘴邊的“郁悶”“懟”入手，分析他們心理失衡的原因，幫助他們找到排解郁悶的方法，走入他們的內心世界，給與他們理解與關愛，贏得他們的信任，引導他們積極樂觀地看待世界和身邊發生的人與事，應是學校和家長共同努力的方向。

“特困生”。“特困生”和“可愛”（可憐沒人愛）、“偶像”（令人嘔吐的對象）、“蛋白質”（笨蛋+白癡+神經質）一樣，屬于詞義別解的語言現象。因其詼諧幽默而在學生群體中流傳甚廣。所謂“特困生”，并不是經濟上特別困頓的學生，而是上課特別愛犯困的學生，同學們戲稱其為“特困生”，他們上課無精打采，半睡不醒，被叫起來回答問題時懵懂茫然。通過調研，我們發現，學生出現“特困”的原因有兩個：一是缺乏內在的學習動力和學習興趣，二是時間調配不科學，經常熬夜。缺乏學習動力的學生，有些根本不想上學，是被父母逼著來到學校的；還有一些是由于長期得不到關愛而導致自卑心理的，他們在老師和同學面前，在課堂上很少表現，但在論壇、貼吧等網絡空間卻異常活躍，長期沉迷網絡導致課上“特困”。有人將這類學生稱為“灰色學生”，灰色學生大多缺乏自信，在班級里沒有存在感，而在網絡空間，由于他們表現活躍，贏得了小伙伴們的喜愛甚至追隨，這使他們獲得了極大的心理滿足。時間調配不合理的學生，由于沒有掌握學習規律，經常晚上開夜車加班，白天反而無精打采，導致學習效率低下，惡性循環。只有了解了“特困”現象背后的原因，我們才能因材施教，也才能更有針對性地關心愛護他們。

二、抓住校園流行語，巧思秒想，使其成為引導教育學生的良好契機

“娘”“女漢子”是兩個使用頻率較高的校園流行語，同學們經常用來互相打趣調侃。“女漢子”用來形容不溫柔風風火火的女生，“娘”則是指陽剛氣不足甚至女里女氣的男生。2018年的《開學第一課》上，出現在央視舞臺上的幾個明星男生打扮得光鮮靚麗，從外形看，他們抹口紅涂指甲，像精致的女孩子。一夜之間，“娘炮”一詞成為包括校園在內的網絡熱詞，對此，很多家長憂慮又不滿，他們認為超級火爆的娘炮明星出現在《開學第一課》，是一種迎合心理，他們擔心這會給孩子們帶來審美誤導，畢竟學生階段的孩子身心尚未發展成熟，缺乏明辨美丑、甄別好壞的能力，而陰盛陽衰自古以來就不符合大眾的審美心理，從這一角度看，家長們的擔心不無道理。新華社和人民日報隨后也對此做出評論。面對央視引發的娘炮熱議，我們該如何引導學生的性別審美趣味，同學們該如何看待對于“娘炮”現象的不同聲音？這都是需要我們認真思考的問題。調研過程中，我們發現有一個學校的做法很智慧，他們在兩年前就展開了什么是真正的男性美的征文比賽，讓學生們暢所欲言，勇敢大膽地亮明自己的觀點：多數同學認為，有陽剛氣、有責任感、能擔當有愛心的男生最有魅力，對那些打扮精致的男生，則是他們個人的審美取向，別人不應該干涉或給與過多的負面評價。我們認為這樣的評價理性客觀，而學生們能如此冷靜客觀地思考問題是與學校的巧妙引導密不可分的。