《追風箏的人》的風箏意象

巴一諾

摘要：本文主要以《追風箏的人》的風箏意象為重點闡述，結合當下《追風箏的人》情節介紹和風箏意向分析為主要依據，從主人公的風箏和朋友哈桑的風箏這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強《追風箏的人》的風箏意向的運作效率。

關鍵詞：追風箏的人；風箏意向；個人救贖

阿富汗著名作家的著作《追風箏的人》能夠充分展現人性變化的經典作品，通過文章向人們介紹了阿米爾成長過程，還合理展現了阿富汗地區社會階層和底層人民生活的痛苦和無奈，及主人公面對生活不公時的艱苦奮斗與努力。作家想通過風箏這一美好意向觸動人們內心良知，充分展現出阿富汗底層人民和主人公內心對美好生活向往。引發人們感悟生活，保持善心和內心。主要對故事情節中風箏意向進行闡述和分析，增強閱讀者理解，通過視覺、聽覺、思維和自身情感展現風箏藝術。通過對風箏這一美好形象展現阿富汗底層人民心中情感。

一、《追風箏的人》情節介紹

作家生活在傳統社會階級的阿富汗國家，認識到底層人民的飽含痛苦和忍受煎熬生活經歷，通過簡單文字向人們敘述阿富汗國家30年代的感情、愛情、冰冷人性及社會現實。此篇文章社會背景是飽受災難和痛苦的時代下創作的，社會殘酷，人民群眾生活悲痛，無奈和脆弱在心中揮之不去，人民無法掙脫任人宰割的命運，這些艱苦社會動態在作家筆下一一揭露出來。作家通過風箏自由飛行展現人民群眾對自由追求和渴望，對傳統阿富汗文化向往，《追風箏的人》情節故事內容是：資本主義家阿米爾天性脆弱愛學習，善于創作和抒寫，可是阿米爾爸爸天生孤傲勇敢，對阿米爾天性感到困惑和不滿，由于性格無法磨合形成一定問題，而一場關于風箏的比賽為兩人帶來了融合。阿米爾身邊的傭人哈桑天生勇敢，動作靈活，是風箏比賽的勇士，對風箏具有獨特愛好和追求，哈桑承諾會在風箏比賽中幫助阿米爾勝利者，以此讓阿米爾得到爸爸的喜愛和肯定。哈桑通過不斷努力最終使得阿米爾在風箏比賽中贏得了勝利者這一榮譽稱號，兩人在高興回家的路中，傭人哈桑遭受多人性侵，而阿米爾由于天生懦弱并沒有幫助朋友，看到這一過程的阿米爾在以后的日子飽受折磨和愧疚[1]。幾年后前蘇聯侵占阿富汗，阿米爾從爸爸前往美國，父子之間情感逐漸加深，阿米爾上美國重點大學，直到阿米爾婚后爸爸重病離世，而此刻，阿米爾得到消息兒傭人哈桑是爸爸與其他女人的私生子，并且現在也已經去世了。阿米爾并未從當年的痛苦和內疚中走出來，于是到阿富汗將哈桑兒子成功解救出來，哈桑兒子在一次風箏比賽中被阿米爾感動出現了前所未有的微笑。阿米爾和哈桑因為風箏比賽有了之后的故事和情感糾葛，而風箏這一意象在故事情節中充當著一個重要線索存在。

二、風箏意向分析

在文章中風箏是統領全文線索的關鍵和核心，文章中大篇幅抒寫風箏故事和回憶，通過逼真情節的介紹為閱讀者創設情境，帶到風箏聚集美麗天空下的阿富汗社會中。風箏比賽是通過剪斷別人的風箏線獲取最終勝利，表現著人民渴望自由，但是風箏線剪斷卻還是無法控制自身命運的悲慘，每個人的生命和命運丟掌控在別人手中[2]。風箏是文章中最為經典意向，在主人公面對生活和痛苦時一次次呈現。作者通過主人公歲數增長與自身經歷不同中一次次抒寫風箏的出現，在不同時期風箏的出現揭示了不同意義和作用。既代表了哈桑對主人衷心和自身勇敢，和對生活自由向往以及情感升華，也代表了主人公年少時性格懦弱，人性之間背板等。所有風箏代表的意向和情感都在向閱讀者展示內心，將文章一次次引領到情感升華中，風箏在不同時期反復上升和降落，是主人公對生活的向往，展現了父子、朋友、和自身內心愧疚和難過的掙扎，逐漸向人們展現出一個阿富汗民族的衰敗形象。風箏每次在空中自由翱翔和飛行都繼承著人民心中無限希望和向往，人們渴望像風箏一樣勇敢、不畏危險和痛苦的在空中飛行，但風箏終究會下降，在墜落地面那一刻向人民展示希望破滅的痛苦和無奈，使讀者深深體會到人民的無奈和難過，在傳統時代對思想禁錮和自由限制的痛苦，以及主人公內心的無限愧疚和不忍。文章揭示了風箏飛行和墜落兩種場景的不同展現意向，人民脆弱只敢接受風箏飛行時的曼妙，不敢掙脫墜落的無奈心理。

（一）主人公的風箏

在本文中存在一定階層差異性，阿米爾和哈桑身上能夠提現這一特點，這樣的關系也在一定程度上限制了兩人之間的親密關系。在進行阿富汗的風箏比賽中，兩人共同配合和協作，對于哈桑來說就像是服從社會階層上級的命令般幫助阿米爾完成任務。在實際風箏比賽中，哈桑享受著比賽帶來的樂趣，感受著過程中的喜悅，但是最終的勝利卻不屬于哈桑。他在整個激勵的比賽中都奮力追隨著風箏奔跑，而擁有最后風箏的人確實阿米爾，他內心激動心理和情感抒發隱藏在阿米爾情感表現下，就如同自身服侍阿米爾時能夠填飽肚子時體驗的快樂一般。[3]而在比賽中阿米爾由于自身性格懦弱未能保護好哈桑，使得哈桑在比賽中承受常人無法忍受的痛苦，阿米爾在成長過程中并沒有缺少自責心。幾年后因阿富汗被蘇聯占領，主人公在爸爸引領下移居美國，表面上阿米爾享受著良好生活，但是痛苦折磨和內心的無奈并沒有隨時間抹去，在父親去世后不久，阿米爾得知哈桑是爸爸的孩子隨之而來的痛苦和糾結在心中逐漸上升。為自己填滿內心深處的不安，找回遺失的那只風箏。阿米爾成果解救出哈桑后代，由于社會階層的制度和缺少人性化的世道使得哈桑兒子患上嚴重自閉癥，阿米爾通過很多手段和辦法都未能解決問題，但在一次意外風箏活動中，哈桑兒子的一個微笑將主人公徹底拯救回來，主人公在艱苦奮斗中找回屬于自己的風箏。

（二）朋友哈桑的風箏

哈桑的一生飽受痛苦和欺凌，但是自身卻對生活充滿希望和向往，具有很多值得學習的高尚品質和精神。哈桑的童年本該充滿幸福和快樂，但事實上卻荊棘滿是，坎坷悲觀，哈桑和主人公雖然是同一個父親的孩子，卻有著不同天性和品質。哈桑天生對主人衷心擁有一顆善良的心，而兄弟阿米爾卻膽小、不夠正直[4]。由于哈桑社會地位低，無法接受教育，哈桑希望朋友主人公能夠享受讀書的快樂，但是主人公懶惰經常用各種理由蒙混過關，哈桑卻依舊配合。哈桑珍惜友誼，為幫助主人公獲取風箏比賽勝利，不惜犧牲自身安危，雖然幫助主人公獲取了勝利，卻被那些壞人占據了身體。在主人公與爸爸逃難之時，哈桑被請到主人公家看守房子，后被侵占者抓獲，為保護房子被搶彈無情打死，哈桑潦草的結束了一生，哈桑這一生都在為主人公服務。哈桑是空中被人控制的風箏，想要掙脫命運卻無力，一生的命運都在被放風箏的人控制和牽絆，即使被剪斷了風箏線，看著好像自由了，但實際上依舊被人們控制著命運和一生，無力掌控自身生命和命運[5]。自己的出身阿富汗社會來說是侮辱，沒有人認同和接受哈桑，從出生那一刻開始哈桑就肩負著很多不幸和苦難，哈桑的風箏表現了社會凄慘景象和底層人民的悲慘命運，代表著人民對自由生活和善良人性的呼喚。

三、結束語

作家通過文章中風箏這一意象向人民展示阿富汗生活社會的不安和痛苦，人民心中的無奈與掙扎以及對美好生活和善良人性的向往。通過風箏展現了阿富汗的社會風俗和民族衰敗。也通過風箏向人民展示主人公和傭人哈森之間的友誼變化過程，從情感至深的友誼到背叛，心中出現不安和愧疚，再到最后的內心救贖過程。

參考文獻：

[1]張光云，王志林.淺析《追風箏的人》中的風箏意象[J].海外英語，2014 （14）：230-231.

[2]張科.讓風箏飛——論《追風箏的人》中的風箏意象[J].語文建設，2015 （11z）：34-35.

[3]鄭麗.《追風箏的人》意象解讀[J].語文建設，2017 （29）：35-36.

[4]肖文娟，樊華.《追風箏的人》風箏意象分析[J].芒種，2014 （17）：153-154.

[5]王京.《追風箏的人》中風箏的意象分析[J].時代文學（上半月），2014 （4）：209-210.