微課不微，行之有效

白靜

摘 要近幾年，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課在一些發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)比較流行，給老師和學(xué)生帶來了前所未有的教與學(xué)的新體驗(yàn)。筆者通過開展市級(jí)小課題研究《微課在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)中有效運(yùn)用的研究》，對(duì)微課在幼兒常規(guī)培養(yǎng)中有效運(yùn)用的一些感想?yún)R總整理成文，期望對(duì)幼兒園在微課的使用上能有所借鑒。

關(guān)鍵詞微課；信息技術(shù)；常規(guī)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0245-01

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，作為一名幼兒園電教老師，為充分發(fā)揮教育信息化的引領(lǐng)作用，積極推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用與創(chuàng)新發(fā)展，本著立足學(xué)科，結(jié)合工作實(shí)際，通過開展市級(jí)小課題研究《微課在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)中有效運(yùn)用的研究》，驚喜的發(fā)現(xiàn)微課雖小，但是在幼兒常規(guī)培養(yǎng)中可以發(fā)揮重要的積極作用，真可謂是“微課不微，行之有效”。

一、微課的特性符合小班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，與建立良好常規(guī)的過程特性相匹配

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“良好的生活學(xué)習(xí)常規(guī)對(duì)孩子的一生發(fā)展具有重要影響。” 可見，良好的常規(guī)培養(yǎng)是幼兒園工作的重要組成部分。良好的常規(guī)培養(yǎng)是瑣碎的、細(xì)小的、反復(fù)的，是需要幼兒重復(fù)的嘗試與實(shí)踐、主動(dòng)的參與與習(xí)得、不斷的犯錯(cuò)與改正，需要老師傾注大量的耐心和愛心，并創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境、游戲等吸引幼兒積極參與其中，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成的。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，近幾年，微課在一些發(fā)達(dá)城市的中小學(xué)比較流行，給老師和學(xué)生帶來了前所未有的教與學(xué)的新體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量。微課是片段式的，短小精悍，具有可復(fù)制、可重復(fù)、直觀等特點(diǎn)。剖析微課的這些特點(diǎn)，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)微課的特性非常符合小班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，與建立良好常規(guī)的過程特性也相匹配。

二、微課在幼兒常規(guī)培養(yǎng)中發(fā)揮著積極的輔助作用

在課題研究過程中，我們依據(jù)小班幼兒的年齡特征，結(jié)合不同時(shí)期的常規(guī)培養(yǎng)重點(diǎn)，有效運(yùn)用微課，極大地發(fā)揮現(xiàn)代信息設(shè)備，較好的提高了幼兒常規(guī)培養(yǎng)的效率。

微課能增強(qiáng)幼兒的好奇心。好奇心是幼兒探索事物、進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。我們?cè)诨顒?dòng)開始之前，可以播放一段與常規(guī)培養(yǎng)內(nèi)容相關(guān)的畫面豐富、音質(zhì)甜美、質(zhì)量上佳的微課，潤(rùn)物細(xì)無聲地將幼兒的注意力吸引過來，調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的積極性。這樣，幼兒不僅能夠快速地投入到新常規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且是帶著好奇心去探索、去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，能極大的提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

微課可以很便捷的豐富課程內(nèi)容。在日常常規(guī)培養(yǎng)中，教師將一些良好的行為習(xí)慣拍攝下來，制作成微課，適時(shí)的向孩子們播放，一方面擴(kuò)充了課程內(nèi)容，另一方面也起到了潛移默化地提醒幼兒，加深印象，大大的鞏固幼兒常規(guī)行為習(xí)慣的保持。同時(shí)，班上孩子看到的是自己的伙伴，會(huì)感覺很親切，消除陌生感，就更容易規(guī)范自己的行為習(xí)慣，發(fā)揮了以周圍人做示范的榜樣作用。如在戶外活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)中，我們多次將孩子的戶外活動(dòng)場(chǎng)景和進(jìn)區(qū)規(guī)則（真人示范）做成微課，供孩子們觀看，起到了很好的警示與榜樣作用。

三、微課這種教育方式，大大地提高了家園共育的效率

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施這一部分強(qiáng)調(diào)：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

在課題的實(shí)施過程中，我們?cè)诜e極地與家長(zhǎng)進(jìn)行多渠道溝通與交流的基礎(chǔ)上，還定期地將一些微課內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)觀看。內(nèi)容主要涵蓋近期重點(diǎn)常規(guī)培養(yǎng)的要領(lǐng)和孩子們活動(dòng)的身影等，深受家長(zhǎng)們的喜愛。這樣，家長(zhǎng)們一方面了解了孩子在幼兒園的狀態(tài)，清楚了幼兒在幼兒園吃飯、喝水、游戲等常規(guī)，更明白了在家照顧幼兒時(shí)自己應(yīng)該注意的事項(xiàng)。另一方面，家長(zhǎng)通過微課可以逐步感受、理解、認(rèn)可幼兒園的辦園理念與老師的教育方法，在家園配合工作上會(huì)自然而然的更加積極主動(dòng)，執(zhí)行力大大增強(qiáng)，更重要的是促進(jìn)了家園共育步調(diào)的一致，極大地提高了家園共育的效率！

四、微課的有效運(yùn)用，極大地提升了教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平

隨著新課改的不斷深入，對(duì)老師的業(yè)務(wù)水平也有了新的要求。在運(yùn)用微課進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，我們可以很便捷地促進(jìn)教師信業(yè)務(wù)水平的提升。

教師在運(yùn)用微課進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)中，首先需要認(rèn)真思考之前在類似活動(dòng)中容易出現(xiàn)的問題，這就是一個(gè)微研究的過程，隨后要再將發(fā)現(xiàn)的問題精心地制作成微課，其實(shí)可謂是一個(gè)教學(xué)反思的過程，提高教師知識(shí)講解與總結(jié)歸納的能力，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。

制作微課就必須掌握一定的信息技術(shù)。如：PPT演播、手機(jī)拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及視頻的后期制作方法等，這可以促使教師熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，跟上時(shí)代的步伐，提升自身信息素養(yǎng)。

總之，通過課題研究，筆者深深的感受到微課的魅力與風(fēng)采，特別是在幼兒常規(guī)培養(yǎng)中有效運(yùn)用它，定能事半功倍，受益頗多。希望年輕的我們都跟上時(shí)代的步伐，迎接教育改革的春天，讓學(xué)前教育之花永不凋零，越開越鮮艷！

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