廣東山區高職院校新生心理健康狀況的調研

摘 要： 筆者在大學生入學后第一學期的10月，對廣東省山區高職院校新生進行心理健康狀況普查，將調查結果與性別、年級、籍貫、專業等人口學基本資料進行相關性分析，數據統計采用SCL-90、UPI的測評結果，發現性別存在差異顯著，院系專業類別存在差異顯著，專業文化精神建設對廣東山區高職大學生新生心理健康水平具有促進作用。

關鍵詞： 心理健康 性別差異 專業差異 院系類別差異

1.問題提出

目前，根據山區高職大學生心理健康教育咨詢中心的心理輔導工作記錄數據分析，高職大學生心理健康問題存在變化性較大，隨著在校學習時間和環境變化而產生變化。地處貧困山區，生源來自貧困區域和貧困家庭居多，學習成績中等以下水平，屬于第三批專科A線（師范類）和B線（非師范類），擇校問題在開學前期存在困擾，新生剛入大學校園，適應性心理問題、失眠、思慮專業問題居多，在人際關系和諧，能夠相互交流、照應、體諒、理解、尊重。新生相處一個月之后，不同的生活習慣、交流語言、言語習慣逐漸露出來，尤其在班干部、學生會干部、協會負責人競選、人際關系問題方面較為突顯。大學第一個學期結束，學期成績和評價、優秀大學生、獎學金結果公布，其他心理問題漸漸顯現，焦慮情緒、失眠、抑郁情緒、自卑、戀愛、失戀問題尤其顯著，前來心理健康教育咨詢中心主動求助者居多，也有少數被動求助。

根據求助者陳述顯示，在嚴重失眠、嚴重焦慮情緒、嚴重抑郁情緒、嚴重自卑狀態下，部分患者是愿意前來主動求助的，并且有的求助者持有醫院病歷，在高中階段便存在心理問題，有的在初中階段就在醫院治療過、服藥過。有的患者在高校入學之初，把心理問題隱藏起來，不想讓人知道，但在競選班干部、學生會干部、各協會負責人、獎學金過程中，以及在戀愛、失戀、人際關系等多重因素引發下會暴露出心理問題。許多心理研究文獻顯示，高校大學生的心理問題與人格和家庭環境因素有關，目前為止，未有發現山區高職大學生新生心理健康狀況與專業、院系是否存在差異的相關研究數據，專業文化精神建設對廣東山區高職大學生新生的心理健康水平是否有影響，根據廣東省山區高職大學生新生心理健康普查數據進行分析研究，目前是沒有這方面的研究資料。

2.方法

2.1被試

隨機抽取廣東省山區某高職大學生總人數為4280人，男1889人，女2391人，使用網絡版心理測量軟件測評，測評對象為2017級新生。

2.2測評量表

大學生心理健康調查表（UPI），90項癥狀清單（SCL-90）；焦慮自評量表（SAS）；抑郁自評量表（SDS），一共4套量表。其中焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）只作參考數據，不做數據統計分析。

2.3測量程序

通過學校內部網絡發布“關于做好大學生心理健康狀況普查的通知”公告，在通知做了說明“普查對象，普查心理健康內容，普查起始和終結時間統一，附注操作流程圖”，并把公告轉發給每位被試。

在學校內部網絡未發布“關于做好大學生心理健康狀況普查的通知”之前，隨機抽取20位學生進行測試，檢測網絡版心理測量軟件測評系統的穩定性和有效性之后才發布公告。

2.4數據分析

測量數據使用spss 17.0軟件進行分析。

3.結果

3.1 90項癥狀清單（SCL-90）數據與分析

2017級學生測評SCL-90的總人數為4280人，SCL-90總分超高160分的730人，占總人數的17.0%，其他被試情況見表1。

表2表明，本研究考察了性別、學院、是否獨生子女、是否單親、是否干部個人口學變量。通過統計分析，結果顯示，不同性別和不同學院兩個變量對SCL-90總分的影響均達到統計學上的顯著水平。男生和女生在SCL-90總分存在顯著的差異，女生的SCL-90總分明顯高于男生的SCL-90總分。而是否獨生子女、是否干部、是否單親三個變量對SCL-90總分的影響均未達到統計學上的顯著水平。

表3表明，不同學院的學生在SCL-90總分中存在顯著差異。經過LSD多重比較發現，藝術學院的SCL-90總分明顯高于電子與信息工程學院和工商管理學院；人文學院的SCL-90總分明顯高于電子與信息工程學院。

3.2 UPI數據與分析

表4說明，2017級新生參加測評UPI的總人數為4259人，其中A類的465人，占總人數的10.9%，B類的296人，占總人數的6.9%，C類的3498人，占總人數的82.2%，其他被試情況見表4。

表5表明，本研究考察了性別、學院、是否獨生子女、是否單親、是否干部個人口學變量。通過統計分析，結果顯示：不同性別和學院對UPI總分的影響均達到統計學上的顯著水平。男生和女生在UPI總分存在顯著的差異，男生的UPI總分明顯高于女生的UPI總分。而是否獨生子女、是否單親兩個變量對UPI總分的影響均未達到統計學上的顯著水平。

表6表明，不同學院的學生在UPI總分中存在顯著的差異。經過LSD多重比較發現，人文學院的UPI總分明顯高于工商管理學院、電子與信息工程學院、機電工程學院和藝術學院；電子與信息工程學院的UPI總分明顯高于工商管理學院、機電工程學院和藝術學院。

4.討論

通過普查數據結果顯示，從性別和學院兩個變量對SCL-90總分的影響均達到統計學上的顯著水平，而是否獨生子女、是否單親、是否干部三個變量對SCL-90總分的影響均未達到統計學上的顯著水平。這種普查結果與封閉式直面咨詢記錄狀況相一致，前來求助咨詢的女性總分高于男性總分，主動求助咨詢女性人次高于男性，具有顯著差異。是否獨生子女、是否單親、是否干部在封閉式直面咨詢記錄總分也是未見顯著，求助咨詢人次也未見顯著。可見大學生對待心理健康問題，存在這種現象：女性較善于求助，男性求助現象較少，并且可能存在男性不善于求助的問題。

表5表明，男生和女生在UPI總分上存在顯著的差異，女生的UPI總分明顯高于男生的UPI總分。這與實際的現場咨詢和封閉式直面咨詢的個體測量總分是一致的，在個體咨詢中的心理測量總分女性高于男性。這說明大學生心理健康問題個案女性大于男性。

表6表明，不同學院的學生在UPI總分中存在顯著的差異。經過LSD多重比較發現，人文學院的UPI總分明顯高于機電學院和藝術學院。在個體常規的封閉式直面咨詢記錄人次顯示，人文類學生總體人次高于機電類和藝術類人次。這有可能與人文學院的專業和學科設置更傾向于女性特征有關，人文學院人數性別女性學生大于男性，76.7%是女性，前來咨詢和求助的也是女性居多。這說明這次普查存在顯著差異，具有一定的可靠性和可信度。人文學院類型的學生在閱讀悲傷作品時能促進和驅動悲傷情緒產生，對人文類別的學生喜歡閱讀悲傷文學作品對負性情緒具有一定的促進影響，而藝術類學生在閱讀和歌唱悲傷歌曲促進和驅動悲傷情緒的產生，同時也可以釋懷和釋放悲傷情作用，促進正負情緒平衡影響。因此，藝術類新生的UPI總分低于人文類、電子工程、機電類新生，前來心理咨詢求助，藝術類新生低于人文類、電子工程、機電類的新生。由此說明，新生心理健康水平與專業和院系具有顯著差異。

廣東山區高職大學生新生入校之初人際交往關系問題不顯著，入校半學期之后逐漸顯著，其他心理問題逐漸體現。重癥患者，部分在小學、初中、高中就已經存在，并且求醫過程比較漫長，尤其是焦慮情緒、失眠、抑郁情緒等患者在學習成績因素影響較大，造成惡性循環，在封閉式直面咨詢常常發現這種現象，影響大學生的心理健康。焦慮、抑郁、失眠的問題誘發這些學生的人際交往關系問題，引發自卑、孤獨的心理問題出現。

廣東山區高職大學生生源，大部分來自山區和困難家庭，開學欠費現象顯著，自卑感顯著。從生源比例看，普查、個體封閉式咨詢記錄顯示，家庭教育模式和家庭經濟對心理健康有一定的影響，由于生源大部分是來自貧困山區，家庭經濟水平差異不大，因此，區域、籍貫、經濟方面未發現顯著差異，主要在性別和院系類別存在顯著差異。由此表明，廣東山區高職大學生心理新生的心理健康主要不是家庭經濟的物質形式影響，主要是專業文化精神影響，他們更需要的是專業文化精神建設，專業文化精神建設對高職大學生新生的心理健康具有促進作用。

5.結語

5.1廣東山區高職大學生在SCL-90總分中性別和學院存在顯著的差異水平，女同學的SCL-90總分明顯高于男生的SCL-90總分，人文學院的SCL-90總分明顯高于電子與信息工程學院。是否獨生子女、是否單親、是否干部三個變量影響均未達到顯著水平。

5.2廣東山區高職大學生在UPI總分中性別和學院均存在顯著的差異水平，女同學的UPI總分明顯高于男生的UPI總分。人文學院的UPI總分明顯高于機電學院和藝術學院。是否獨生子女、是否單親、是否干部三個變量的影響均未達到顯著水平。

5.3專業文化精神建設對廣東山區高職大學生新生心理健康水平具有促進作用。

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