當代大學生馬克思主義信仰調查研究

胡奇 劉張飛

摘 要： 高校思政建設長期受到黨中央的高度重視，貫徹黨的高校思政工作方針是高校黨建的重中之重。基于安徽省三校的實際調查，可以得出高校信仰建設的成就巨大但也有不足。如何突出問題導向，改革高校思政工作，進一步堅定大學生信馬列、跟黨走，是廣大高校思政工作者的第一要務。

關鍵詞： 大學生 馬克思主義信仰 思政課

一、序言

2017年初中辦、國辦在高校思想政治工作會議精神的指導下頒布了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出“強化思想理論教育和價值引領。把理想信念教育放在首位”。黨的十九大報告強調要“牢牢掌握意識形態工作領導權”，其核心要義是加強理論武裝，推動新時代中國特色社會主義思想深入人心。教育部連續三年以紅頭文件（即《高等學校思政課建設標準》《馬克思主義理論發展規劃（2016—2020）》和《高校馬克思主義學院建設標準》）的形式推動高校“思政課”建設的事實說明了黨和國家對高校思政課建設的重視程度。高校在校生的信仰情況深刻影響高校思政工作的開展，高校思政工作在高校黨建中處于極端重要的位置。那么，高校在校生的馬克思主義信仰現狀如何？如何應對？筆者以安徽省的三所高校為例，對在校生的信仰進行調查，旨在準確把握當前高校在校生的馬克思主義信仰狀況，希望對學校思政課的開展有一定的參考價值。

一、問卷調查及分析

此次調查采取問卷調查和個別訪談相結合的方式，在2017年上半年以位于安徽省三個區域的三所高校（省會安徽大學、南部安徽師范大學、北部阜陽師范學院）在校生為調查對象，共計發放調查表780余份，收回有效調查問卷600份，收回率約為77%。問卷形式以選擇題和填空題為主，共計27個題目，可分為以下幾種題目：對馬克思主義本質的認知、對大學思想政治理論課的認知、對習近平新時代中國特色社會主義思想的認知等。基于問卷可以大致了解黨的十八大以來高校在校生的馬克思主義信仰情況和地區經濟發展對于大學生信仰建設的正負影響。根據統計，受訪者中大一、大二、大三、大四的學生分別占比20.49%、40.00%、19.51%、20.00%。在接受調查的學生中，男性占比45.37%，女性占比54.63%；文科專業學生占比40.98%，理科專業學生占比59.02%。這樣一個數據大致符合受訪高校的特點。筆者認為，參加調查的三所高等院校和學生具有一定的代表性，可以反映受訪安徽省高校在校大學生的信仰狀況，對安徽省高校思政課改革有一定的參考價值。

（一）對馬克思主義的信仰情況及認知。調查表明：大多數受訪對象信仰馬克思主義，進一步分析得出女生的馬克思主義信仰程度高于男生4個百分點。多數學生對馬克思主義的發展前途持“充滿信心”的態度。同時在個別訪談中，大部分學生肯定了對馬克思主義和共產黨的信仰，同時表示對于馬克思主義發展前景的信心來源于中國特色社會主義發展現狀。如果從性別層面分析這一數據，女生對馬克思主義發展前途持“信心”以上的比例高于男生。作為社會主義建設者和接班人的大學生，其信仰關系到高校意識形態的領導權。大學生對馬克思主義的認知程度取決于他們對于馬克思主義信仰的情況①。根據統計，多數學生認為馬克思主義是中國共產黨的指導思想，部分學生認為馬克思主義是一種學派或者思潮。

馬克思主義在中國同具體實際第二次結合的產物——習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的第二次飛躍，它系統回答新時代堅持和發展什么樣的中國特色社會主義、怎樣堅持和發展中國特色社會主義。因而習近平新時代中國特色社會主義思想迫切需要為全黨全國人民所了解和掌握，并轉化為認識和改造主客觀世界的理論武器。據調查，廣大學生信仰該思想。女性學生中表示相信習近平新時代中國特色社會主義理論能夠指導中國發展的比例高于男性學生，理科生學生高于文科學生。

若從年級層面分析，在校學生對于習近平新時代中國特色社會主義思想指導中國發展的信心，隨著學歷的增長不斷提升。高年級學生最高。

由此可見，雖然高校是各種思想云集的地方，但是馬克思主義作為中國共產黨的指導思想，必能占領高校的信仰高地。在當下思想碰撞異常激烈的環境下，牢固樹立馬克思主義的指導地位顯得尤為重要，要實現這一目標，增強大學在校生對于馬克思主義的認知是最基礎的工程，不斷夯實鞏固這一思想工程需要學校加強“兩課”教育。

上文提到學校是大學生接受馬克思主義的基本渠道②。根據統計有七成多的學生學習和接受馬克思主義的途徑是學校。在信息技術普及的今天，網絡媒介作為一種傳播方式極大拓展了學生認知馬克思主義的方法。從年級分析大學生接受馬克思主義的渠道，低年級在校生接受教育的渠道多為學校，三年級以后大學生接受教育的渠道便呈現多樣化趨勢。

（二）對馬克思主義發展前途和中國現實國情認知的態度。自東歐劇變以后，世界社會主義運動出現波折。因而在問卷中設計了“您對馬克思主義前途的信心”一題，根據調查結果，多數學生對馬克思主義發展前途充滿信心，大學生在校內接受的教育使大學生對馬克思主義發展前途有非常積極的認知。我國正處于從農業社會向工業社會過渡的關鍵時期③，群眾對馬克思主義的價值認同度受到較大影響。所以在“您覺得解決當前中國重大現實問題的選擇是什么？”問題中認為馬克思主義是唯一選擇約占總人數的大多數，這表明馬克思主義在大學生中的認同度很高，占據主流意識形態的地位。

（三）在校生信仰調查。在回答“您相信什么？”時，大多數學生都信仰馬克思主義，有個別人認為自己“什么都不信”。這表明還有個別學生處在信仰缺失的狀態。對于大學在校生的信仰建設需要加強引導，將學生中的積極分子作為榜樣進行發展，從而推進整體的信仰建設。

如果從動態的角度分析，那么在校大學生受到多種思潮的影響，應引起重視。

（四）高校“思政課”接受程度調查。思政課作為學生學習、接受馬克思主義的主陣地，是關乎高校思政工作建設和學生信仰建設的核心。調查設置了“您對大學設置思政課報以何種態度？”有34.59%的學生認為“非常重要”，41.35%的學生認為“及格就行”。這反映了大學生對于思政治課的接受度不高。若從性別、學科和年級等方面進一步分析，有以下幾方面結果：

A.男學生對于思想政治理論課的態度比女學生要積極。有26.88%的男生認為思想政治理論課“非常重要”，女生只有18.75%的人持此種態度，可見男生對思想政治理論課的重視程度高于女生。B.文科生對于思想政治理論課的重視程度低于理科生，高年級學生對于思想政治理論課的重視程度高于低年級學生。C.低年級生學生認為“非常重要”的比例低于高年級學生。可能是由于大四升學等因素的影響，使得他們更重視思想政治理論課。

黨的十九大強調馬克思主義宣傳教育的對象是全體人民，學生更是馬克思主義傳播的主體④。但是有些學生對于增加思政理論課的態度并不那么積極。為什么學生會有這種態度呢？

調查顯示，有34.48%的學生因為“老師上課的方式不吸引人”而不喜歡思想政治理論課。如果進一步分析原因，就能從以下三個方面得出結論：性別、學科分類和年級。性別層面，兩成的女生和男生認為思想政治理論課設置欠鮮活，男生和女生認為“老師上課的方式不吸引人”的比例大致相同。這說明男生和女生對于思想政治理論課的認識是相近的。學科分類層面，文科和理科學生因為課程設置欠鮮活而不喜歡思政課的比例大致都為20%左右。但文科生認為“授課的方式不吸引人”的比例低于理科生6.65個百分點。年級層面，無論低年級還是高年級學生，不喜歡思想政治理論課的原因是相近的。

綜上分析，可以得出幾點結論：A.馬克思主義在高校居于主流和主導地位。根據統計，在校生中大多數是信仰馬克思主義的，隨著學習時間的增加，馬克思主義信仰者的比例隨之增加。這說明在高校中馬克思主義占領信仰高地。B.在校大學生的思想狀況是多元的，容易受外界因素影響。根據統計在校大學生信仰馬克思主義的比例隨著年級的增長而增長的，但是部分學生還是有信仰轉移的可能。C、高校思想政治理論課由于“形式單一”、“理論難度大”、“課程安排不合理”等原因使得學生的接受度不高。

二、影響高校在校生的馬克思主義信仰建設的因素分析

高校在校生的馬克思主義信仰是受內外因素共同作用而不斷發生變化的，這些因素可以分成積極因素和消極因素，前者是對高校信仰建設起到促進作用，而后者則是動搖。兩種不同性質的因素的普遍存在要求我們用辯證唯物主義分析它們。

（一）影響高校在校生的馬克思主義信仰的積極因素表現在以下幾個方面。

1.馬克思主義因其科學性而具有獨特的魅力。自馬克思主義傳入中國后，在與中國實際相結合的過程中⑤產生了毛澤東思想、鄧小平理論和習近平新時代社會主義思想等理論成果，及時解決了中國革命、建設、改革和新時代建設中遇到的重大問題，指導共產黨人帶領人民建設富強民主文明和諧美麗的社會主義社會。這是引導高校學生信仰的基本前提。

2.在馬克思主義傳入中國后，先后通過與各種社會思潮相斗爭贏得了多數人的認可，后又經新民主主義革命的勝利及新中國的建立與社會主義的初步探索及改革開放的偉大實踐，以鐵的事實證明馬克思主義是指導中國特色社會主義建設的正確理論。這是高校信仰建設的現實基礎。

3.現在全國高校在校生高達2753萬人⑥。高校通過積極分子培養、思想政治理論課教育和信仰建設三管齊下推動高校學生對馬克思主義的信仰。這是推進信仰建設的組織保障。

（二）影響高校在校生的馬克思主義信仰的消極因素表現在以下幾個方面。

1.東歐劇變后，國際共運出現波折。

2.馬克思主義理論難度大，以高校在校學生的接受能力難以完全吸收。根據統計，受訪的幾所院校馬克思主義學院共計138名專職教師（安徽大學42人、安徽師范大學66人、阜陽師范學院30人），但三校一二年級在校生合計31326人（安徽大學10750人，安徽師范大學10850人，阜陽師范學院9726人），師生比1∶227（安徽大學1∶255.95、安徽師范大學1∶164.4、阜陽師范學院1∶324.2），大班制授課使得多數學生似懂非懂，老師只能通過“講授法”上課，課堂教學效果差。這就導致學生不理解，同時受制于課時的減少，多數知識點僅能一帶而過，降低了學生的習得水平和對理論知識的吸收和理解。

3.信息傳播媒介多樣化，導致高校少數學生接受西方思想。網絡的普及，也使在校大學生可以輕易地獲取西方思想。

三、加強高校在校生馬克思主義信仰建設的對策

針對上文中提出的問題及影響，秉承“發揮積極因素的正面作用，抑制消極因素負面作用”的原則，積極加強高校學生的馬克思主義信仰建設。

第一，樹立在校學生馬克思主義信仰建設理論。作為科學世界觀和方法論的馬克思主義，只有應用在客觀實踐中才能發揮強大的能動作用。如果從數量層面考慮，2017年高校在校生2753萬人，他們能否掌握馬克思主義影響到能否樹立正確的“三觀”，從而進一步指導他們運用正確的世界觀和方法論認識和改造社會。加強在校生的馬克思主義信仰建設首先需要引導在校大學生樹立馬克思主義信仰的意識。因此，在大學生中進行馬克思主義信仰建設的必要性和價值的宣傳教育，引導在校大學生樹立自覺參與并積極參與的意識，是當前的首要舉措。

第二，發揚學生中積極分子、學生黨員的模范帶頭作用，引領大學生進一步信仰馬克思主義。學生中的積極分子和學生黨員是與普通學生聯系最緊密的群體，也是大學生中的示范榜樣，他們通過一言一行詮釋馬克思主義的政治立場、理論品質和崇高理想。共青團的性質需要推動共青團員信仰建設，共青團員具有建立馬克思主義信仰的良好基礎與條件，更應該切實發揮中國共產黨對共青團的領導作用，為黨組織輸送新鮮血液⑦。

第三，改進高校思想政治理論課的上課方式，提高學生對復雜理論的接受度。高校思政課不易吸引，學生的最主要原因，是教學枯燥。在個別采訪的過程中，多數學生表示老師上課“方式過于枯燥乏味”，“只教授理論課，缺乏一定室外參觀教育”等，急需在授課中進行改革。阜陽師范學院在改革中成功探索出了一條“以點帶面四步走”的實踐教學路線，豐富課程教學內容和形式，有效轉變“思政課”教學一直重視理論而輕視實踐的習慣作風，有效提升了高校“思政課”的教學水準。

重視高校學生信仰是中國共產黨一貫的工作，從黨中央到地方政府再到高校均出臺了一系列文件，推進思想政治理論課教育和學生黨建。阜陽師范學院黨委在2016年先后出臺《關于成立“大思政”教育工作領導小組的通知》、《關于構建阜陽師范學院“大思政”教育工作格局的實施意見》、《關于印發〈阜陽師范學院思想政治理論課建設體系創新計劃〉通知》、《關于印發〈阜陽師范學院思想政治理論課建設標準〉的通知》、《關于學習貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的通知》等文件，推動思想政治課建設。這是一個改革過程，一定會卓有成效。相信在今后的改革中，高校能更好地培養社會主義建設者和接班人。

注釋：

①張長虹.當前大學生馬克思主義信仰狀況的調查分析與對策研究[J].思想教育研究，2014（04）.

②劉瑞波.當代大學生馬克思主義信仰教育問題分析及對策研究[J].河北青干院學報，2012（06）.

③王金玲.改革開放與中國歷史轉變[J].理論界，2013（06）.

④吳漢全，王飛.馬克思主義大眾化目的的表征及其緣由[J].鹽城師院學報（人文社科版），2011（02）.

⑤陳蘭芳.從文化自覺的視角看馬克思主義中國化[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2012（06）.

⑥國家統計局.2017國民經濟和社會發展統計公報[Z].2018.2.28.

⑦張成元.黨支部書記如何做好學校黨建工作[J].小作家選刊：教學交流，2013（06）.