我思故我在，我思故我新

石江南

摘 要 教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新呈現(xiàn)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。它是我們教師成長(zhǎng)的“強(qiáng)化劑”，是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)反思同時(shí)又是教師個(gè)體以自己的教學(xué)實(shí)踐為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐做出的行為以及所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。有效進(jìn)行反思是作為當(dāng)代教師的一種必備的進(jìn)步手段，也是教師成長(zhǎng)必要的“墊腳石”。因此在新課程的背景下，更需要做的是反思教學(xué)，反思應(yīng)是每位教師所必備的。

關(guān)鍵詞 反思；方法；反思內(nèi)容；集體反思；個(gè)體反思

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0223-01

教學(xué)反思是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng)，是一種分析教學(xué)技能的技術(shù)。它是促使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具，對(duì)改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。葉瀾教授說(shuō)：一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。

兩位美國(guó)生物學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他們先在兩個(gè)玻璃瓶中分別裝進(jìn)5只蒼蠅和蜜蜂，然后將底部對(duì)著有光亮的一方而將開(kāi)口朝光線暗淡的一方。幾個(gè)小時(shí)后，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)：5只蒼蠅最后全找到了開(kāi)口的一端跑掉了，而5只蜜蜂在撞擊瓶底無(wú)數(shù)次后全都死在了玻璃瓶里。蜜蜂的生活經(jīng)驗(yàn)，它們總是認(rèn)為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向，即便是前面的同伴殞命瓶底，它們也不假思索地前赴后繼。而蒼蠅在瓶底幾次碰壁之后，它們改變了單一的線路，終于在瓶口處找到了出路，完成了自救。這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們帶來(lái)的啟示是：教師要積累經(jīng)驗(yàn)更重要的是要不斷地反思經(jīng)驗(yàn)和更新經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于自身生存與專業(yè)發(fā)展是有著直接關(guān)系的。那么如何進(jìn)行教學(xué)反思呢？我認(rèn)為可以從以下的這幾個(gè)方面進(jìn)行。

一、進(jìn)行個(gè)體反思

個(gè)體反思是指教師個(gè)人在講授完一節(jié)課后自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的回顧與思考也就是我們通常所說(shuō)的“課后思”。一節(jié)課下來(lái)就總結(jié)思考，寫好課后心得或教學(xué)日記，這對(duì)教師非常重要；在進(jìn)行個(gè)體反思的時(shí)候我們還以進(jìn)行“周后思”或“單元思”對(duì)于自己一周或一個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理。

二、進(jìn)行集體反思

集體反思指與同事一起觀察自己的、同事的教學(xué)實(shí)踐，與他們就實(shí)踐問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話、討論，是一種互動(dòng)式的活動(dòng)，它注重教師間成功的分享、合作學(xué)習(xí)和共同提高，有助于建立合作學(xué)習(xí)的共同體。俗話說(shuō)：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對(duì)問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，并獲得對(duì)問(wèn)題解決的廣泛途徑。

三、明確反思的內(nèi)容

1.教學(xué)前反思；內(nèi)容包含反思確定內(nèi)容、階段及具體實(shí)施方法對(duì)學(xué)生的需要和滿足這些需要的具體目標(biāo)，以及達(dá)到這些目標(biāo)所需要的動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式和教學(xué)策略。

如：①教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確；②教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對(duì)學(xué)生是否適度；③所設(shè)計(jì)的活動(dòng)那些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；④教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征；⑤那些學(xué)生需要特別關(guān)注。

2.教學(xué)中反思：是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動(dòng)作用中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時(shí)，要善于抓住有利于教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，不可讓學(xué)生牽著鼻子走。根據(jù)學(xué)生反饋對(duì)教學(xué)計(jì)劃的修改和調(diào)整要適當(dāng)，不可大修大改。

3.教學(xué)后反思：圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略進(jìn)行。具體為：①教學(xué)內(nèi)容方面：確定教學(xué)目標(biāo)的適用性及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略是否恰當(dāng)。②教學(xué)過(guò)程方面：回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的，是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。對(duì)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動(dòng)和方法是否更有效。以及對(duì)改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會(huì)更有效……

4.教學(xué)策略方面：要意識(shí)到教學(xué)中存在問(wèn)題與自己密切相關(guān)；要重審教學(xué)思想，尋求新策略形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，開(kāi)始新循環(huán)。

四、教學(xué)反思寫什么

（一）寫成功之處。在反思時(shí)課堂教學(xué)中采取的適當(dāng)措施；滲透和運(yùn)用一些教學(xué)思想和方法；改革和創(chuàng)新教學(xué)方法等，這些都可以詳細(xì)記錄。為將來(lái)的教學(xué)做準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，我們可以不斷地改進(jìn)、完善和創(chuàng)新，努力使自己做的更好。

（二）寫不足之處。即使成功的課堂教學(xué)也不可避免的遺漏，對(duì)課堂進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、整理，并作出深刻的反思、探索和分析。使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

（三）寫教學(xué)機(jī)智。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的思想發(fā)展和情感交流的和諧，往往由于一些偶然的事件和瞬間的靈感，這些“智慧的火花”往往是不自覺(jué)的、突然的，如果不及時(shí)利用課外反思來(lái)捕捉，便會(huì)隨著時(shí)間而煙消云散，令人懊悔不已。

（四）寫學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的想法，這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生思考好方法、好思路，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些有價(jià)值的觀點(diǎn)也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

（五）寫再教設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過(guò)程。因此，我思故我在，我思故我新！