提高高中數學教學質量方法初探

達志海

摘 要 高中數學可以增強學生的數學思維以及反映能力，數學課堂教學質量的提升也可以不斷的給學生帶去學習方面的新鮮感，教師教學過程中要結合學生的學習特點以及課堂教學狀態不斷的摸索出新的方式方法，提升課堂教學質量。因此本文以《圓錐曲線》教學為例對提高數學教學質量的方式方法做出研究，希望可以給相關教師帶去一定的參考和建議。

關鍵詞 圓錐曲線；數學；教學；質量；研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0213-01

高中數學在學生整個學習生涯中十分關鍵，是基礎數學和素質教育的結合體，對于學生思維能力的增強和綜合素質的提升都有較大的促進作用。高中數學教學包含了數學方法、數學內容還有數學思想等等，那么在教學改革背景下如何提升教學質量已經成為數學教學中十分關鍵的議題，下文由此展開敘述。

一、高中數學教學中存在的問題分析

（一）學生自學能力弱

在新課程改革的過程中，高中數學教學要求學生具備自主學習能力，教師在這里要為學生創造多種條件，并且給學生營造出可以自主學習的氛圍，教師課堂上要引導學生進行認真的學習，并且在課下還能夠不斷的復習和練習，由此掌握好數學知識。但是在筆者長期的教學中發現，學生自主學習的能力十分弱小，還有學生的學習根本是無目標的進行，較為懶散，在課下學習也是這樣。學生的學習態度直接影響教學的質量，那么教師面對此種學生，為了提升教學質量就需要改變學生自學能力弱的問題，改變以往滿堂灌和填鴨式的教學方式，而是引導學生有興趣主動學習，養成良好的學習習慣，增強數學學習興趣和學習質量。

（二）教師忽視學生差異性

因材施教是非常關鍵且重要的教學思想，在教學中的實施還需要教師認識到學生的差異性，但是在很多高中課堂上教師未能夠清楚的認識到學生的差異性，每一個學生的學習特點都不同，學習方式以及性格都存在差異性，只有認識到學生的不同點，并且采取因材施教的方式，有針對性的展開教學才可以增強學生對問題的理解方式。多數高中教師未清楚的從學生實際出發去教學，例如，在《圓錐曲線》的教學過程中就未能夠按照學生的學習優劣進行有層次的教學，因此教學質量也是差強人意。

二、提高高中數學教學質量方法的策略——以《圓錐曲線》教學為例

（一）小組合作學習方法，培養學生自主學習能力

學生自主學習能力的提升直接關系到課堂教學質量的增強，因此教師在高中數學教學過程中還需要按照小組合作的方式培養學生的自主學習能力。高中圓錐曲線部分的教學是課程中的難點和問題點，一些學生面對圓錐曲線的知識點表現的非常茫然，在這樣情況下學生可能出現放棄學習的念頭。那么教師運用小組合作學習的教學方式讓學生對自我掌握的部分知識加以鞏固，未掌握的知識進行探索，層層克服困難。在教學的初期，教師可以將學生分成幾個小組，人數相等，小組當中的學生有的可以畫出圓錐曲線的立體圖形還有的去探索圓錐曲線的性質，通過小組交流的方式讓學生具備空間感，使空間概念在頭腦中得到深化。這樣才可以促進學生更好的理解平面圖形和立體圖形，學習中遇到的阻力也會比較小。在這里還需要特別關注的是，既然是小組合作學習那么就有一些學生存在學習力不足的問題，教師要適當的給這些學生以引導，加強學生的鍛煉，更要一層層的遞進，一步步的邁進，不能操之過急，否則非常容易引發學生產生負面情緒，進而對學生后續的學習產生影響。

（二）多種方法增強數學學習興趣，關注學生差異性

教師可以使用多種方式提升學生對數學學科的興趣，有了學習興趣之后學生的學習程度才有所強化，才能夠對數學有認知。那么教學中教師可以使用情境模擬的方法，多媒體教學方法以及貼近生活實踐等等方式增強學生的數學學習興趣，生動形象的展示出數學的魅力。讓學生可以從心里上對數學加以關注，發揮出學生在學習中的主體性地位。教師可以使用多媒體視頻的方式將圓錐曲線的的圖形展示出來，更加直觀的展示在學生面前。學生更可以自己按照地球儀，制作出橢圓，圓錐或者是其他圓形等等圖案，在數學活動中激發起學生的好奇心理，不斷的激發起學生的學習熱情或者想象能力。多樣化的教學方法讓學生的學習興趣進一步得到強化，在興趣基礎上也依照于學生的不同學習情況，教師把不同的任務分配給不同的學生，學困生掌握基礎知識即可，學優生鉆研難題，中等生開啟問題探索密實，向優等生前進。另外，針對學生的差異性教師還可以采用分層教學的方式，分層教學對于學生的進步和成長意義非凡，這必須按照學生的認知進行，調動起學生研究問題的積極性和主動性，盡量滿足學生對知識的渴望，也能夠給學生更多的鼓勵。

三、結束語

綜上所述，本文對提高高中數學教學質量方法初探——以《圓錐曲線》教學為例進行了分析和研究，高中數學教學質量的提升是教師教學的目標，更是增強學生綜合素質以及教學改革的題中之義，《圓錐曲線》部分是重點，更是培養學生數學思維和數學觀念的重點部分，在后續教學中教師要運用多種方式提升學生的學習興趣，增強學生的認知也要不斷的給學生帶去思維上的拓展與創新。

參考文獻：

[1]譚小平.高中數學圓錐曲線教學的分析和研究[J].中國培訓，2015（08）：162.