美國LPI：“完整兒童”教育法對遭受創(chuàng)傷的學生尤為有效

據(jù)美國學習政策研究所（Learning Policy Institute，LPI）網(wǎng)站2018年9月7日報道，美國每年有4600萬兒童遭受暴力、犯罪、虐待、無家可歸、食品不安全以及一系列導(dǎo)致心理創(chuàng)傷的其他經(jīng)歷。這些經(jīng)歷會對兒童的注意力、學習和行為產(chǎn)生巨大影響。對人類發(fā)展的研究表明，為學生創(chuàng)造積極的學習氛圍，支持學業(yè)、健康、認知、社交和情感發(fā)展，可以減輕這些創(chuàng)傷的影響。這種方法被稱為“完整兒童”（whole child）教育法。

2018年9月7日，美國LPI發(fā)布《教育完整兒童：改善學校氛圍，支持學生成功》（Educating the Whole Child： Improving School Climate to Support Student Success）報告。該報告描述了州和地區(qū)政策制定者、學校領(lǐng)導(dǎo)和教師支持學生健康成長和發(fā)展的具體方法，以幫助孩子應(yīng)對巨大的壓力和創(chuàng)傷；借鑒了廣泛的神經(jīng)科學、學習科學、兒童發(fā)展研究成果，解釋了學校如何利用有效的、基于研究的實踐將學生的健康成長和發(fā)展置于學校及課堂教學的中心；總結(jié)了積極的學校氛圍、社會情感學習、富有成效的教學策略對學生學業(yè)成就具有影響的證據(jù)。此外，報告還基于學習和發(fā)展科學的主要研究成果提出了助益實踐和政策制定的有效建議。報告指出，雖然“完整兒童”的教育方法對所有學生來說是一種理想狀態(tài)，但該方法的落實對于有創(chuàng)傷的學生來說尤為重要。

（上海師范大學國際與比較教育研究院袁慧編譯）