基于PU平臺的高校班級文化建設研究

【摘要】高校班級文化建設是班級建設的主要內容，良好的班級文化可以促進班級學風。充分利用PU平臺，可以進一步加強班級學風建設和班級制度建設，突出班級文化的激勵、規范等作用，提升班級凝集力和創造力。本文提出PU平臺的改進與建設班級文化的建議。

【關鍵詞】 PU平臺 第二課堂 班級文化建設

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0249-01

一、PU平臺的重要性

從2013年共青團江蘇省委開始在省內高校試點推廣以來，PU平臺已在全省高校一百多所高校得到應用。目前，江蘇大部分高校依托PU平臺對大學生的第二課堂活動進行管理，同時對第二課堂學分進行認定。PU平臺（大學生成長服務平臺）具體分為校園部落、校內通知、問卷和申請實踐學時等板塊，可以為學生提供學習、生活、娛樂等相關服務。學生憑學號登錄平臺，通過線上申請，線下參加活動，結束之后掃碼簽到等途徑獲得第二課堂學分。

通過PU平臺舉辦活動可以更好的調動學生參加活動的積極性，有助于班級活動的開展，形成積極向上的班級文化氛圍。

二、 班級文化對班集體的作用

班級文化對班集體主要產生三方面的積極作用。

首先是凝聚作用，班級作為一個統一的集體，所創造的文化會輻射影響到班級成員，促使他們在價值取向、思維觀念與行為選擇等方面趨向一致，由此形成凝聚力，將個人的利益同班級整體密切相連。

其次是規范作用，班級文化在某種程度上是班級成員共同意志的體現，確定班干部人選、制定與實施班級規章制度、解決班級內外矛盾沖突這一系列活動的進行，都需要建立在對班級文化理解的基礎上。利用班級文化對相關的行為與思想進行評定，并從班級文化的內涵中提取相關的規范與標準，為規章的制定于執行提供明確思路，以確保在成員之間達成共識，自覺對個人行為加以規范約束，形成良好的環境氛圍。

最后是教育作用，班級文化作為一種環境教育，以潤物無聲的方式影響著班級成員的價值觀念、生活態度與行為情操，引導、充實著學生的內在精神，具有較強的感染力。

三、PU平臺加強班級文化的幾點建議

（一）消除學生的抵觸心理

現階段，多數學生對PU平臺的認識不夠充分，認為依托PU平臺獲得第二課堂學分實在浪費時間，因此產生一定的抵觸心理。要提高PU平臺的普及度，就需要消除學生的抵觸心理。一方面，校方可以同相關部門合作，對素質拓展課程項目進行資源整合和篩選，為學生提供真正有助于實踐能力鍛煉提升的優質課程。另一方面，校方可以嘗試推廣以班級對抗的形式參與PU平臺中的娛樂活動，對取得優異成績的班級予以物質獎勵、素質拓展分累計、活動積分累計等的獎勵，通過這種方式來調動班級成員的參與積極性、增強班級成員的集體榮譽感，同時借此逐漸消除學生對PU平臺使用的抵觸心理。

（二）進一步開發系統功能

為了增強PU平臺對學生參與的吸引力，帶動班級成員充分參與其中，需要進一步開發系統功能。首先，PU平臺可以專門開設用戶體驗模塊，鼓勵學生用戶在模塊中交流、發表個人在PU平臺中的個人體驗，指出PU平臺的不足之處、提出模塊更新的創意想法等，通過這種方式促進PU平臺的完善，為班級活動提供更加多樣化的形式。其次，PU平臺開發團隊應當要加強團隊建設，不斷提高服務平臺功能開發技術，根據高校應用中的需求變動，及時對平臺功能進行開發和拓展，與時俱進，并且同其他學生信息、娛樂等平臺建立聯通關系，共同為學生提供更好的服務。

（三）提高教師的參與度

PU平臺面向學生提供服務，因此主要用戶定位為學生，但是PU平臺既然作為素質拓展的第二課堂發揮作用，就不能忽視教師在學生素質教育中的引導作用，且教師作為班級文化建設不可或缺的主體，對學生積極性的調動具有重要影響。PU平臺在設計活動時，可以增加學生與教師、教師之間、教師和學生組隊比賽等形式，對教師的比賽結果同樣進行打分和獎懲，通過這種方式強化學生和教師之間的溝通，推動班級文化的建設，增強學生的參與熱情。

四、總結

利用網絡平臺建設班級文化只是其中的一個途徑，不能過分夸大它的功能，在實際工作中，更多的是線上線下結合，發揮網絡的信息傳遞與交流功能，還要注重學生在班級活動的體驗過程。在網絡環境中引導學生成為班級的主體，塑造更有凝聚力的班級文化氛圍。

參考文獻：

[1]孫舟.PU平臺在第二課堂中的應用——以南京審計大學為例[J].江蘇科技信息，2017-12-10.

[2]程冬麗.基于“第二課堂”的高校PU平臺推進大學生就業、創業能力研究[J].江蘇科技信息，2017-01-30.

作者簡介：

謝瑩（1990-），女，助教，碩士，研究方向：高等教育管理，思想政治教育。