幼兒園教育中不同活動(dòng)背景下的互動(dòng)行為分析

楊媛淇

【摘要】實(shí)現(xiàn)教師和幼兒的互動(dòng)在幼兒教育中是不可或缺的過程。通過實(shí)時(shí)的互動(dòng)，教師可以了解到幼兒的性格、習(xí)慣和想法，進(jìn)而在對(duì)幼兒的教學(xué)中進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，使幼兒在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。通過在各種教學(xué)活動(dòng)中，分析出如何使教師和幼兒進(jìn)行良好互動(dòng)的方法，希望可以幫助教師和幼兒在互動(dòng)過程中更加融洽。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 教育 活動(dòng) 互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0058-02

一、教師與幼兒在數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)

在幼兒教育活動(dòng)中，教師與幼兒的互動(dòng)是幼兒一日常的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒真正實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展的重要因素。如果教師和幼兒無法真正實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，同樣不利于教學(xué)工作的開展。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，其本身比較抽象不太利于幼兒的理解，并且邏輯性也很強(qiáng)，而幼兒的理解層面還比較低，如果教師只是單純復(fù)述概念性的知識(shí)，幼兒慢慢就會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何讓幼兒的數(shù)學(xué)課充滿趣味性和吸引力，就要考驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)了。

在學(xué)習(xí)“時(shí)間”一課時(shí)，老師可以利用教具帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，讓他們扮成“時(shí)間伯伯”。當(dāng)幼兒看到這些新奇的東西后，受到好奇心的驅(qū)使，就想主動(dòng)參與到教學(xué)中，使課堂氣氛活躍，從而不會(huì)覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味。形象、生動(dòng)的教學(xué)方式可以讓他們產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

二、通過游戲?qū)崿F(xiàn)教師與幼兒的互動(dòng)

由于幼兒的身心發(fā)育都不夠成熟，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較依賴?yán)蠋煟虼嗽诮虒W(xué)中教師更要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)性，用自己的真心去對(duì)待每一個(gè)孩子，形成良好的師生關(guān)系。在針對(duì)幼兒的教學(xué)中，游戲的形式可以更好地吸引幼兒的注意力，因此幼兒課程的開展可以圍繞游戲的形式進(jìn)行，在這個(gè)過程中教師要發(fā)揮好引導(dǎo)性作用，設(shè)置難度系數(shù)低的游戲，增強(qiáng)幼兒的自信。

在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字組成時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“找朋友”的游戲。比如，學(xué)習(xí)數(shù)字8的組成，老師可以拿出數(shù)字6對(duì)幼兒說：“嗨、嗨，6的朋友在哪里？”幼兒可以說：“嗨、嗨，6的朋友就是2，”幼兒說出的數(shù)要和老師說的數(shù)加起來是8。在這樣輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，大部分的學(xué)生都能說出10以內(nèi)數(shù)字的組合。

可能有的幼兒喜歡獨(dú)來獨(dú)往，不樂意與他人進(jìn)行合作，此時(shí)教師要發(fā)揮好引導(dǎo)和組織能力，主動(dòng)邀請(qǐng)他們加入游戲，如果幼兒還是不愿意參加，教師可以繼續(xù)邀請(qǐng)其他小朋友，小孩子的思想比較簡(jiǎn)單，看到大部分的孩子都加入了游戲，自己也就想跟大家一起玩游戲，這時(shí)教師再發(fā)出邀請(qǐng)，他們就會(huì)積極參加了。

三、社會(huì)實(shí)踐中教師和幼兒的互動(dòng)

由于幼兒年齡較小，很少可以參加實(shí)踐活動(dòng)，因此教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候要遵循簡(jiǎn)單、合理、有意義的原則。教師可以組織幼兒進(jìn)行一些設(shè)計(jì)創(chuàng)造的活動(dòng)，并及時(shí)贊揚(yáng)在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒。例如，以“保護(hù)地球”為主題的繪畫活動(dòng)，由幼兒自主選擇色彩進(jìn)行創(chuàng)作，充分發(fā)揮幼兒的想象力投入到活動(dòng)中，教師要適時(shí)做好指導(dǎo)者，幫助幼兒解決活動(dòng)中的困難，通過實(shí)踐活動(dòng)和幼兒進(jìn)行溝通，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。教師設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)要與生活息息相關(guān)，這樣有利于提高幼兒在平時(shí)生活中的觀察力，增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性。

四、教師與幼兒在音樂課堂中的互動(dòng)

1.提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在幼兒教育中同樣如此。在音樂教學(xué)中，教師要從實(shí)際出發(fā)，積極引發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)幼兒去思考和探索本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，音樂教學(xué)中的-小手小腳，教師可以通過提問題的方式幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，大拇指在哪里？中指在哪里？……讓幼兒主動(dòng)參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中。

2.多為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

音樂教學(xué)中非常普遍的教學(xué)方式是教師的示范，然后由幼兒進(jìn)行模仿，而這個(gè)時(shí)期的孩子都具有積極的自我表現(xiàn)力，因此教師要盡量精簡(jiǎn)示范的時(shí)間，但是做出的示范要情感真摯，表達(dá)純熟、自然，具有動(dòng)人的感染力。把更多的時(shí)間留給孩子去練習(xí)，積極地去表現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

3.激發(fā)孩子自主創(chuàng)作的興趣

激勵(lì)孩子進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，教師要發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，多多鼓勵(lì)孩子提出新的想法，幫他們樹立自信心，每個(gè)孩子在音樂方面都有屬于自己的潛力，只有他們成功擁有了自主創(chuàng)作的信心后，才能在以后的音樂課堂中積極表現(xiàn)自己。

五、總結(jié)

幼兒園是每個(gè)孩子接觸的首次學(xué)校教育，對(duì)于孩子將來的身心發(fā)展具有重要的基礎(chǔ)作用，這個(gè)階段教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性具有巨大的影響。因此，教師要在各個(gè)教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)與幼兒的良好互動(dòng)，公正地面對(duì)每個(gè)孩子，為幼兒將來的學(xué)習(xí)和生活打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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