幼兒園杜絕小學(xué)化教育的對策

李燕玲

【摘要】家長對教育觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識，望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長的心愿。“不能讓孩子輸在起跑線上”。在孩子上幼兒園期間，認(rèn)為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為會(huì)寫多少字、會(huì)算多少就是教育的效果，導(dǎo)致目前幼兒教育小學(xué)化愈發(fā)的嚴(yán)重，讓家長知道幼兒教育小學(xué)化傾向的危害，全社會(huì)一起，改變目前幼兒教育小學(xué)化的情況。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 小學(xué)化傾向 危害 策略

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0063-02

我國《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出幼兒教育是為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。通過提出3-6歲各年齡階段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

我國幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確要求，幼兒園教育應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，保育與教育相結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，寓教育于生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

但是目前幼兒教育已經(jīng)開始脫離這個(gè)教育目標(biāo)，幼兒園開始把教育重點(diǎn)放在了小學(xué)知識的教育，在農(nóng)村這種現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，我在農(nóng)村幼兒園執(zhí)教的三個(gè)月里，聽到一位家長這樣說“交了1600元的學(xué)費(fèi)，孩子沒有學(xué)會(huì)一個(gè)字”，這就是農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀，城市幼兒教育在教育部門的監(jiān)督下、幼兒園利用家長學(xué)校、家長開放日活動(dòng)，向家長講述幼兒教育小學(xué)化的危害，城市幼兒園幼兒教育小學(xué)化傾向有所好轉(zhuǎn)，但這種現(xiàn)象沒有得到徹底根除。

一、幼兒教育小學(xué)化的原因

1.家長對于幼兒教育存在認(rèn)識誤區(qū)。家長對教育觀念的錯(cuò)誤認(rèn)識，望子成龍、望女成鳳是每個(gè)家長的心愿。“不能讓孩子輸在起跑線上”。在孩子上幼兒園期間，認(rèn)為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為會(huì)寫多少字、會(huì)算多少就是教育的效果，導(dǎo)致目前幼兒教育小學(xué)化愈發(fā)的嚴(yán)重。

2.幼兒教師能力導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化。目前很多農(nóng)村幼兒園選用的幼兒教師，根本沒有受過專業(yè)的幼兒教育培訓(xùn)，文化水平較低，所以在對幼兒進(jìn)行教育過程中，這些教師由于自身素質(zhì)的缺陷，導(dǎo)致缺少專業(yè)的教學(xué)能力，但是這些教師為了保住自己的教學(xué)職位，就把教給孩子小學(xué)階段簡單的算術(shù)和語文做為自己主要的教學(xué)任務(wù)，最低限度上保證延誤孩子在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)，這些錯(cuò)誤的做法導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化進(jìn)程不斷加快。

3.幼兒園為了生源導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化。農(nóng)村幼兒園為了保證自己的生源，幼兒園之間比孩子會(huì)寫多少字、會(huì)算多少題為幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量來衡量，導(dǎo)致幼兒園之間大打小學(xué)化教學(xué)之戰(zhàn)。導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向嚴(yán)重。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的危害

1.超負(fù)荷或超年齡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育會(huì)給孩子心理帶來壓力，有損于孩子心理健康，會(huì)使孩子在上小學(xué)后對學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感和厭倦。

2.違背孩子發(fā)展規(guī)律的知識技能訓(xùn)練，強(qiáng)制性方法的灌輸使孩子的興趣被壓抑，致使幼兒產(chǎn)生緊張焦慮的心情，不利于孩子的個(gè)性健康發(fā)展。

三、幼兒教育小學(xué)化傾向的應(yīng)對策略

1.幼兒園利用家長開放日、家長學(xué)校樹立家長的新知識觀。讓家長知道幼兒園教育的內(nèi)容，包括健康的心理，愉快的情緒、合作的精神、動(dòng)手的能力、語言的表達(dá)等等，幼兒的發(fā)展水平和認(rèn)知特征，取決于游戲、生活、探索、交往、合作。

2.辦園方一定要遵循幼兒教育規(guī)律《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。“要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。”《綱要》中強(qiáng)調(diào)指出“尤其要避免只重視知識和技能、忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向”。

3.主管部門對幼兒園小學(xué)教育傾向問題進(jìn)行經(jīng)常性督查，對違背《指南》、《綱要》辦園的幼兒園進(jìn)行整頓，情節(jié)嚴(yán)重的幼兒園進(jìn)行取消辦園資格，起到震懾作用，形成全社會(huì)杜絕幼兒園小學(xué)化教育傾向的徹底根治，給孩子們營造自由飛翔的藍(lán)色天空。

四、總結(jié)

現(xiàn)階段幼兒教育小學(xué)化的傾向在我國普遍存在，這種現(xiàn)象帶來的危害，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長，扼殺了幼兒的童真、童趣，就在這樣的環(huán)境下，社會(huì)、政府、辦園者必須采取有效的應(yīng)對策略，防止幼兒教育小學(xué)化危害孩子的身心健康，保護(hù)好祖國的未來和民族的希望。