高校教改項目與教學(xué)成果培育研究

雷小云

【摘要】教育乃國之根本，教育改革也是教育發(fā)展的一個重要途徑。教學(xué)改革的一個重要方式就是通過合理的教改項目，深入分析和研究教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并取得有意義，有標(biāo)志性的研究成果。為了明確高校人才培養(yǎng)的切實目標(biāo)，也為了形成高素質(zhì)的人才和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)觀，高校教改項目與教學(xué)成果的培育勢在必行。本文則著重介紹了在全面推進教學(xué)改革的背景下，培育教改項目和教學(xué)成果的意義和具體舉措，并說明了其在教學(xué)改革中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高校 教改項目 教學(xué)成果 培育 研究

【中圖分類號】G642.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0057-01

前言

國務(wù)院在二零一五年十月頒布的《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》和教育部于二零一六年二月印發(fā)的《教育部2016工作要點》都關(guān)于教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展制訂了建設(shè)“雙一流”大學(xué)的建設(shè)任務(wù)。在習(xí)近平同志的講話中，也明確聲明了高等教學(xué)改革的基礎(chǔ)就是“四個全面”戰(zhàn)略布局，這大大提高了教學(xué)改革的質(zhì)量，從而得到高水平，高級別的教學(xué)成果，這又會反過來不僅教學(xué)改革的可持續(xù)和全面發(fā)展。我們要勇于創(chuàng)新，只有這樣，我們才能進一步生化教育改革，推動國家教學(xué)發(fā)展。

一、高校教改項目與教學(xué)成果培育的意義

（一）教改項目為教學(xué)改革提供了一個完美的平臺

教改項目研究有很強的科學(xué)實踐性，它能對教學(xué)改革起到很好的指導(dǎo)作用，能對教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的諸多問題做出深刻的分析，總結(jié)研究經(jīng)驗，并提出有針對性的解決方案。教改項目作為教學(xué)改革的平臺，它通過教改立項等方式把教學(xué)資源和教學(xué)理念引領(lǐng)到教學(xué)過程中，增強教師的教學(xué)水平，讓教師隊伍更有信心和熱情來培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，增強學(xué)校的整體綜合實力。

（二）教學(xué)成果的呈現(xiàn)能更好地激發(fā)教師探索和創(chuàng)新的熱情

教學(xué)成果是在教學(xué)改革的前提下呈現(xiàn)在教學(xué)過程中的研究結(jié)晶，是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的勞動成果。教師是教學(xué)改革的主導(dǎo)，也是教學(xué)改革的落實者和教學(xué)成果的呈現(xiàn)者。因此教師需積極主動地參與到教學(xué)改革和教學(xué)研究中來，要充分挖掘教學(xué)成果，并對取得的教學(xué)成果進行充分的培育推廣和應(yīng)用。另外，學(xué)校也可以通過教學(xué)成果獎的評選，讓教師享受自己的研究成果，還可以讓教師對教學(xué)改革研究的熱情大大上漲，使學(xué)校整體教學(xué)水平有所提高。

二、高校教改項目與教學(xué)成果培育的舉措

（一）培育指導(dǎo)教改項目立項過程

1.項目申報：項目申報主要有課題選擇、論證和研究方案設(shè)計三個方面。學(xué)校在重大項目申報時要提前做好準(zhǔn)備，要發(fā)動廣大教師，進行專業(yè)的申報輔導(dǎo)，強化論證，邀請相關(guān)專家進行項目點評和一定的預(yù)審工作，要嚴(yán)格篩選研究課題，高校要規(guī)范管理系統(tǒng)，加強對申報課題的質(zhì)量督察，拒絕平均主義，要傾斜一些政策扶持的學(xué)科，確保申報項目達到國家質(zhì)量要求。項目申報的選題要有正確的現(xiàn)代教育理念，要和教學(xué)嚴(yán)格要求起來，要有明確的實踐價值。

2.項目立項與研究：在確定申報項目后，相關(guān)部門要做好項目研究的監(jiān)督管理工作，并分階段對項目研究成果做出分析總結(jié)。對于一些進展不順利的項目，學(xué)校要在仔細(xì)調(diào)查的基礎(chǔ)上給出指導(dǎo)性的意見，督促項目的高質(zhì)量完成。

3.項目結(jié)題：首先我們要確定評審人員，根據(jù)不同的項目評審要求，進行成果展示和評定，要通過檢查教改項目的創(chuàng)新性和可實踐性，爭取形成標(biāo)志性的教學(xué)成果。

（二）構(gòu)建高水平的教改項目團隊

構(gòu)建高水平的教改項目團隊能為建設(shè)加強教師隊伍提供一定的前提，也是教改項目和教學(xué)成果培育的重要意義。高校要對有能力有價值的教改項目團隊做出有規(guī)劃，有組織的部署，要選出有領(lǐng)導(dǎo)能力，有組織能力，有責(zé)任心的團隊負(fù)責(zé)人，并給予一定的支持和扶助。要加強團隊項目團隊建設(shè)，明確團隊各個成員的責(zé)任和負(fù)責(zé)項目，各司其職，加強團隊合作，增強團隊意識，共同保證教改項目高質(zhì)量的完成。其次，高校要多培養(yǎng)一些青年骨干教師。學(xué)校要給青年教師充分提供展示能力和才華的機會和平臺，也可以建立相關(guān)基金組織，用于支持一些高質(zhì)量的青年教改團隊，也可以對一些教學(xué)成果有明顯提高的教師進行獎勵。高校也要拿出一部分人力和財力用于青年教師的培訓(xùn)工作，讓一些有能力的青年教師多參加培訓(xùn)進修和相關(guān)學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)校教學(xué)水平。

結(jié)語

提高我國教育水平必定要提高我國的教學(xué)水平，進而必須提高我國的教師隊伍水平。作為我國教育的根據(jù)地，高校要培育一流的教改項目和教學(xué)研究成果，這是我國深化教學(xué)改革的重要途徑，也是我國高校提高教育水平的重要舉措。

參考文獻：

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