撰寫教學論文 促進專業發展

董友軍 袁光秀 王雙維

摘 要：本文首先介紹了教學論文的相關知識，指出教學論文寫作的意義和寫出優秀論文的主要來源，最后結合筆者的寫作實踐提出撰寫論文的路徑和寫作經驗。

關鍵詞：教學論文；專業發展；中學物理

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）10-0077-3

2014年教育部頒布《關于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務的意見》，其中明確指出：“充分發揮校本教研、區域教研、聯片教研、網絡教研等多種教研形式在提升教師育人能力中的作用”。所謂教研，就是指教學研究，而教學論文是教學研究的重要方面。作為中學物理一線教師，通過撰寫教學論文，分享自己來自課堂教學的體會，不僅可以促進自己的專業發展，也可以促進同行的專業發展。

1 認識教學論文

教學論文是某學科教師根據本學科課堂教學過程，在教育學和心理學等學科原理的指導下，運用科學方法，有計劃地進行研究而寫出的論文，它是教師對教學過程的理性分析，揭示了教學本質和學科規律。教學論文的內容反映了教師對教學過程思考的深刻性和創造性，教學論文的表達反映了教師對教學語言運用的靈活性和邏輯性。

2 了解專業發展

基于協同學理論，可以將教師專業發展階段分為“學科發展階段”“教學發展階段”“教育發展態”，每個發展階段都有相應的內涵、發展要求和具體表現，這為實現教師專業發展奠定了理論基礎。如表1所示。

上述三種“專業發展階段”水平雖然是相互聯系、層層遞進的關系，但是并沒有必然的邏輯通道。教師專業發展的最佳狀態就是實現三種狀態的貫通，其演化過程有著明確的順序性，不可跳躍、不可顛倒，否則會導致教師專業發展的異化。

3 常見錯誤觀念

筆者與中學物理一線教師交流較多，了解到很多一線教師對教研論文存在兩種主要的錯誤觀念，從而產生心理障礙，因此沒有寫教研論文的強烈意愿。

錯誤觀念1：無用論。即認為中學物理教師寫的論文，都是東抄西湊，沒有創新，毫無用處。

錯誤觀念2：無效論。即認為中學物理教師寫的論文，都是脫離現實，沒有實效。

筆者認為，出現這兩種錯誤觀念，主要是教研論文內容的來源不對。中學物理教學相關的論文，其內容的來源主要包括教材分析、高考分析、實驗創新、習題解法、教學設計等，是課堂教學的真實感悟，能給其他一線教師備課、教學、命題等帶去很多啟發。

4 撰寫論文的意義

筆者認為撰寫教學論文具有以下幾方面意義：

促進理解課標。課標是綱領性文件，是教學的方向，教學研究的過程同時也是加深理解課標的過程。

促進鉆研教材。教材是寫論文的基礎，要寫論文就要熟悉教材、研究教材，做到結構清晰、理解準確并融會貫通。

促進研究高考。中學教學要面對高考。通過寫論文，促進自己經常去研究高考考查的重點和題型特點。

開拓教師視野。撰寫論文的過程中，需要查閱相關書籍，了解學術前沿，熟悉國內外動態，從而可以開拓教師視野。

5 論文選題

優秀教學論文內容的來源，可以分為以下幾類：知識方面、方法方面、思想方面，如表2所示。

知識方面的研究豐富了教學資源，擴大了知識儲備；方法方面的研究理順了教學經絡，提升了教學水平；思想方面的研究探明了教學方向，實現了自我升華。以上三個方面的分類，能使教學研究真正融入教學、服務教學、促進教學，也使得中學物理教師在今后的研究選題中有據可依、有章可循。

6 撰寫論文的路徑

如何撰寫教學論文呢？根據“有中生無”理論，即在教學過程中，首先“有問題”，再通過自己的分析，化解為“無問題”，最后把發現問題和解決問題的過程整理出來，并總結出一些啟發，就寫成了一篇教學論文。撰寫教學論文最重要的五個階段：論文題目—論文首段—論文中間—反思升華—論文結尾。

6.1 論文題目——中心觀點

題目是論文的中心觀點，應該讓題目做到簡潔整齊，反映主題，凸顯課改，一旦確定了題目，就確定了論文寫作的形式。

6.2 論文首段——提出問題

良好的開端是成功的一半。首段需要說明論文的寫作目的，做到文字簡短。如《高中物理新授課練習教學策略》一文的首段：教師在講授新課時，經常會安排一些練習，用于引入新課、深化理解、鞏固提高。很多老師只關注練習的選擇，而沒有關注練習的講解，更沒有關注練習的反思，因此沒有盡量發揮練習教學應有的作用，結果造成練習教學效率低下。本文從物理核心素養的視角，介紹高中物理新授課練習教學策略。

6.3 論文中間——解決問題

論文中間結構嚴謹，層次分明，邏輯連貫，且小標題整齊對稱。如《高中物理評課初探》一文的結構如圖1所示。

6.4 反思升華——提煉理論

論文最后部分，通過反思，對論文進行提煉，達到理論高度。如《運用物理高端備課 促進教師專業發展》一文的反思：“物理高端備課，透視概念本質”；“物理高端備課，創最近發展區”；“物理高端備課，落實核心素養”；“物理高端備課，促進專業發展”。

6.5 論文結尾——得出結論

結尾最好簡短總結，且語言優美。如《正確理解靜止 避免應用錯誤》一文的結尾：“古人云：‘善疑者，不疑人之所疑，而疑人之所不疑。中學物理教師，不但要善于引導學生質疑，而且也要鼓勵自己敢于向權威質疑。通過質疑，引發分析，通過分析，得以釋疑，從而使自己的物理專業素養不斷提升?！?/p>

7 撰寫論文經驗

7.1 熱愛教學

沒有愛就沒有教育，不熱愛教學，就沒有論文寫作。寫論文比較累，經常堅持到深夜，從開始構思到成稿，前后需要幾個月。這幾個月的頭腦中，反復在想論文。因此，沒有對教學的熱愛，論文寫作就難以堅持。

7.2 熟悉教材

教材是物理知識的重要載體，一切的物理知識討論，都應該以物理教材為基礎。沒有對物理知識的熟悉，沒有對物理知識的深刻理解，就難以做到融會貫通，難以做到優化創新。教材是論文寫作的重要來源。

7.3 聯系理論

物理教學論文，最好有理論作為支撐。?？吹睦碚摃话阌薪逃睦韺W、認知心理學、情感心理學、物理教學論、物理高端備課、原始物理問題、學習進階理論、STEM教育（科學、技術、工程、數學教育總稱）等方面的書籍。沒有理論的論文缺乏深度，一篇優秀的論文，一定是在理論指導下對教學實踐的總結和提煉。

7.4 質疑精神

盡信書不如無書，質疑是創新的源泉，沒有質疑就沒有論文。寫論文就是從質疑開始，把自己發現的問題解決了，把解決的過程記錄下來，就是論文初稿，再結合課標、學情、心理、邏輯等等加以完善，就是非常優秀的論文。質疑的角度包括知識的角度、教學的角度、認知的角度、方法的角度、素材的角度等。質疑不是對現象的簡單否定，而是建立在知識邏輯上，例如，既然線速度是弧長與時間的比值，而弧長和時間都是標量，那為何線速度是矢量？

7.5 論文視角

論文視角最好能體現時代特色，如“核心素養”“翻轉課堂”等。論文視角還可以緊跟前沿理論，但要選取自己理解深刻、掌握熟練的理論。例如，“學習進階理論”“原始物理問題”“物理高端備課”“STEM教育”“5E學習環理論”（參與Engagement 、探索Exploration、解釋Explanation，細化Elaboration以及評估Evaluation）等。

7.6 閱讀期刊

期刊論文，來自一線教師的教學感悟，是一線課堂的真實總結，經常閱讀，一定會有很多啟發。同時，期刊論文反映了時代潮流，也是課堂改革的方向體現，多看期刊，如同緊跟了時代，順應了潮流。通過期刊還可以了解論文的寫作方向，論文的寫作規范。

教師撰寫教學論文的過程，就是使自己的學科知識、學科方法、學科思想、教育學理論和心理學理論不斷提升的過程。每一次的論文撰寫，都會促使教師不斷思考、反復分析，從案例到理論、從理論到實踐，促進教師專業不斷發展。錢偉長院士說：“教師必須搞科研，這是培養教師的根本途徑。教師的提高，主要不是靠聽課進修，主要靠做研究工作，邊研究邊學習。”讓我們銘記專家箴言，通過撰寫教學論文，促進自己的專業發展。

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