淺析高校視唱練耳教學中的互動學習

袁子涵

摘要：當前隨著高校音樂教育教學不斷的深化與發展，視唱練耳課程已經成為當前高校音樂教學中重要的組成部分。然而視唱練耳訓練作為音樂教學一門基礎課程，對于提高學生音樂素養具有積極的推動作用，高校音樂教學中要給予視唱練耳高度的重視。因此本文從高校視唱練耳當前的現狀問題進行分析，從而針對其存在的問題提出相關的應對策略。

關鍵詞：視唱練耳 音樂教學 互動學習 問題 應對策略

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）15-0110-02

當前形勢下，高校的音樂教育教學在不斷的發展與進步，然而在實際的音樂課堂教學活動中，其視唱練耳課程仍然存在一定的問題，因此高校要認真對待其存在的問題，并且積極的采取相關的措施對其進行有效的應對。此外在課堂教學中，部分傳統的視唱練耳教學方法已經無法滿足當前音樂課堂發展的需要，從而導致學生在課堂中出現熱情相對較低的情緒，導致音樂課堂教學效率低下。因此音樂教師要積極改善當前這一現狀，從而保障視唱練耳課程合理有序的發展，進而在一定程度上促進高校音樂教育的發展。

一、當前形勢下高校視唱練耳教育教學中存在的問題分析

（一）實際課堂教學中，片面的追求知識教學，忽視學生綜合能力的培養

當前形勢下的高校教學中，學校將視唱練耳作為培養高校學生音樂綜合素養以及綜合能力的目標，但是在傳統的視唱練耳課堂教學中，教師只是片面的追求知識理論性的講解，在實際的教學中只在乎理論教學，并沒有將學生音樂綜合能力的培養作為當前教學的主要目標。這在一定的程度上阻礙了學生對于視唱練耳課程的相關知識掌握程度，嚴重的降低了課堂教學的效率，從而阻礙了學生音樂綜合能力素養的全面提升。

（二）高校音樂教學中，師資力量相對較弱

在高中音樂教育教學當中，視唱練耳是一門專業性相對較強的課程，并且其本身在一定程度上存在著一定的特殊性，因此由于其特殊性對當前高校的任課教師提出了更高的要求，它需要高校要有一只專業性較強的師資隊伍。并且教師要具有高技術、高水平、高素質，此外教師還要有扎實的基本功底。基于當前的高校音樂教學中，除了部分名校有著高水準的音樂知名教師，其他普通院校不具備該條件。然而在普通高等院校音樂教師隊伍中，大多數教師缺乏專業化水平，并且無論是學術要求，還是師資結構都沒有達到高標準的要求。

（三）在高校實際教學中，課堂教學內容相對枯燥，學生主體地位被忽視

當前高校中的大學生其思維相對較活躍，對于新鮮事物總是充滿了好奇心。然而在傳統的視唱練耳教育教學當中，音樂課堂教學內容較枯燥乏味，其音樂教師的教學方法相對落后，不能夠滿足當前音樂教學的發展需要，這些因素在一定程度上導致學生對于當前的課堂教學失去濃厚的興趣。與此同時，音樂教師在傳統的視唱練耳授課當中，完全以自我為主導性地位，忽視了學生才是教學的主體。在課堂上教師為了教學而從事教學，其教學展開工作完全出自于教師的自身意愿以及教學任務而定，沒有發揮學生的主體性作用，這在一定程度上阻礙了學生創新思維的發展，從而導致整堂課效率整體下降。

（四）高校音樂教學千篇一律，對于學生的差異性重視度不夠

當前高校的生源來自全國不同的地區，由于其接受的教育以及知識儲備在一定程度上存在差異，因而導致學生在高校音樂課堂教學中接收知識的能力存在差異性。然而高校傳統的視唱練耳授課中，教師完全依賴于教學大綱進行授課，忽視了學生之間存在的差異性，并且音樂教師的音樂教學活動相對千篇一律，從而阻礙了視唱練耳教學活動的順利開展。此外由于教師疏忽于對學生的實際了解，因此導致其不能夠有效的了解其教學的效果，從而導致課堂教學效率相對較低。

二、互動學習在當前高校視唱練耳教學中的應用對策

（一）創新高校音樂教學模式，激發學生學習熱情

當前形勢下，大部分高校在實際的視唱練耳的教學中，教師所采用的教學模式相對比較落后，已經不能夠順應當前時代的發展需求，更不能滿足學生對于音樂的學習需要。這些因素嚴重的阻礙了高校學生音樂綜合能力素養的提高。因此高校要積極的創新音樂教學的模式，細化教學大綱相關內容，并且在實際的授課過程中，教師要根據學生不同專業，從而有效的開展視唱練耳的教學目標。其教學目標的設定要充分的體現出以培養學生視唱練耳的能力提升為主要依據，從而提升學生該方面的綜合能力素養。此外在實際的音樂課堂教學中，教師要積極的融入現代流行音樂的元素，從而進一步提高視唱練耳教學活動的多元化發展，進而全面提高高校學生對于音樂學習的熱情以及積極性。

（二）高校音樂設備要不斷更新換代，進而提升音樂教學效率

當前是信息化迅速發展的時代，因此高校要跟上時代發展的步伐，要積極的將現代信息技術有效的融入實際的音樂課堂教學當中，并且將多媒體教學與視唱練耳課程做出有效的結合，從而提高教師音樂課堂教學的質量。然而當前相當部分高校的教學設備相對陳舊，無法順應現在信息技術發展的需要，從而嚴重的阻礙了教學質量的提升。此外高校還需要不斷的更新學校現有的教學設備，使其順應當前數字化教學發展的潮流，從而在一定程度上提高視唱練耳的教學效率以及教學質量。

（三）不斷豐富其教學內容，培養創新型人才

在高校的視唱練耳的教育教學之中，既要堅持對原有的民族音樂相關的教學內容，又要在此基礎上進行開拓新的教學內容，與此同時要注重于西洋音樂以及流行音樂的有效結合，從而實現多種教育模式的有效融合。此外要不斷豐富視唱練耳的教學內容，從而全面提高學生之間互動學習的能力。當前高校要積極的對社會市場進行有效的調研，根據實際的調查結果設定相關的教學目標。當前社會需要的是綜合性人才，因此教師要積極的改變其傳統的教學理念，將現代信息技術與當代視唱練耳課程做出有效的整合，進而培養創新型音樂人才，從而滿足當前社會發展的需要以及時代發展的潮流。

（四）積極構建多樣化教學，強化師生互動交流

在視唱練耳課程教學中，構建多元化教學方法在一定程度上有助于提高師生之間的互動交流。然而在實際的教學中，學生之間存在著差異，教師要把這種差異性作為切入點，積極有效的開展有針對性的教學活動，從而積極引導學生開展視唱練耳的學習方式。此外視唱練耳的教學模式需要以理論指導實踐，并且通過對具體的實踐活動進行視唱練耳的教學，從而有效的提升學生的視唱練耳能力，進而全面提高學生的綜合能力素養。此外音樂教師在積極組織相關的多種視唱練耳的訓練形式，教師通過對其有效的設置，從中組織學生進行視唱練耳形式的訓練，教師加以評價，進而提高學生的能力素養提高。

（五）高校要積極構建高素質、高水平、高質量的師資隊伍

在實際的視唱練耳課程教學中，教師的專業化水平以及素養對于當前高校學生提升其音樂素養以及音樂綜合能力具有一定的促進作用，因此高校要高度重視高素質的師資隊伍建設。學校積極組織相關的教學培訓工作，讓負責視唱練耳的音樂教師積極的投身于具體的培訓當中。此外學校還要組織相關的教師考核制度，定期對教師進行專業技能的考核，從而提升教師的專業技能水平。教師自身要根據當前教學的發展需求，不斷的強化自己，在實際的視唱練耳課程教學中，要不斷的改變其教學理念以及教育思想，進而提高學生的音樂素養，全面提升音樂課堂教學的整體效率的提升。

三、結語

綜上所述，隨著我國教育改革不斷的深入，高校的音樂教育在一定程度上也隨之不斷的發展起來，尤其高校的視唱練耳課程教學中，教師要不斷加強師生之間的互動模式，積極改善視唱練耳的教學模式。并且在實際的課堂實踐教學中，教師要不斷提升自己的專業技能知識，積極創設良好的音樂學習環境。學校方面要高度重視視唱練耳課程特色，在實際的課程教學中，要為學生的學習營造良好的學習環境，不斷的更新音樂教學設備，加強對任課教師的組織培訓工作，建立完善的教師考核制度，從而全面提升視唱練耳課程教師的綜合能力素養，進而有效的提升學生在課堂教學中學習效率，全面提升音樂課堂教學整體效率。

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