探析任務型教學在高中英語寫作中的運用

潘小燕

摘 要 在高中英語教學中，英語寫作是教學的重要組成部分。高中英語寫作在一定程度上反映了學生的英語綜合水平。然而，通過對學生寫作現狀的分析，我們發現：一方面，在高中英語寫作中，大部分學生都是根據句子直接翻譯的，或者加上一些簡單的語法來修改。另一方面，在目前的英語寫作教學中，仍然存在一種現象，即教師將模板發送給學生背誦或應用模擬寫作，不能從根本上提高寫作能力。因此，在高中英語寫作中，老師要改變傳統教學模式，嘗試使用任務型教學，為提高學生的英語寫作能力提供一個優越的教學環境。

關鍵詞 高中英語；任務型教學；英語寫作；寫作能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0094-01

任務型教學是以學生為主體的教學過程，從學生情感的角度來分析學生的心理。在任務型教學中，教師以現實生活為指導，要求學生根據教師的指導完成所需的任務，并進行相應的學習，從而提高他們的英語應用能力。在傳統的應試教育模式下，許多教師在英語教學中特別注重學生詞匯和語法的記憶。大多數學生很容易記住單詞和語法，卻無法靈活使用所記憶的單詞與語法。這也是學生寫作困難的一個重要原因，即無法活學活用。本文的任務型教學在寫作中被廣泛應用。旨在使教師將與學生實際生活密切相關的任務引入到英語寫作教學中，使學生在完成教學任務的同時深刻領悟所學知識在實踐中的運用，從而激發學生學習英語的興趣，真正地將英語學習與生活聯系起來，在一定程度上提高學生的英語寫作能力。

一、合理利用教材，最大限度發揮其功能性

在傳統的英語教學中，書籍作為一種重要的工具在課堂中發揮著不可替代的作用。然而，在許多英語寫作教學課中，教師往往把書放在一邊，通過單獨的寫作教學來完成教學計劃。這樣做實際上不妥，原因有二，首先，這種教學方法不能激發學生學習英語的積極性。從學生的心理分析來看，學生覺得一節課都是寫作訓練，很容易產生疲勞。隨著時間的推移，學生對寫作的態度會發生沖突，勢必不利于高中英語寫作教學的順利進行。其次，在單獨的寫作教學中，教師通常會給學生寫作的方法和技巧：寫幾段，第一段寫什么，中間怎么寫，最后怎么寫，學生在這個固定的、僵化的教學模式下，面對寫作，就會在腦海中浮現老師講的寫作技巧，學生寫出來的作文就會一樣，內容上幾乎沒有任何創新之處。英語教材作為最基本的教學素材，教師應該學會有效地利用它們，真正發揮教材在教學中不可低估的作用。在英語教材的教學過程中，每一個單元都圍繞一個主題進行教學。教師應善于發現這一基本特征，從而增加寫作素材。具體的方法是以課文單元主題為主進行寫作。

二、結合寫作和口語來提高學生的英語水平

英語是當今世界上最強大的語言，在國際交流中起著重要的作用。經濟全球化的不斷發展意味著越來越多的中國人必須走出國門，在國際舞臺上展現自己。因此，在高中英語教學中，英語起著越來越重要的作用。可以說，我們必須認真對待英語學習，才能與時俱進。在英語寫作教學中，培養學生的寫作能力也是培養學生的交際能力，鍛煉他們的英語口語能力。在高中英語寫作教學中，教師可以結合學生的寫作和口語來提高學生的寫作興趣。這兩種教學形式是聽和寫的結合。從組合的角度看，書籍的作用最大化，學生可以提高寫作的口語能力。例如，在一本高中英語書中，有一個關于國家首都教學的單元。經過一段時間的教學，教師可以要求學生寫他們喜歡的國家或地方，描述國家或地方的特點和喜歡的理由。在書本知識的教學之后，學生更有可能在他們的頭腦中形成一個嚴謹的知識體系，以便他們能在紙上寫出更多的東西。在學生完成寫作后，老師應該鼓勵學生朗讀他們所寫的東西。在每個人面前展示它。這一方面可以提高學生在課堂上的注意力，同時有效地幫助學生提高他們的英語寫作和口語能力。

三、重視寫作過程，重視專業指導

在傳統的高中英語寫作教學中，很多教師往往只注重寫作的結果，而忽視了學生寫作的過程。然而，在任務型教學下的英語寫作教學中，教師必須注重寫作的過程。在寫作過程中，教師應該幫助學生學會建立寫作框架，并在寫作前學會思考。在寫作過程中，教師應引導學生根據寫作主題設置話題，并在頭腦中清楚地定義他們應該寫幾段，指導他們定義每一段的中心句子，然后圍繞中心句子或教師指導幫助他們在他們心中形成完整的書寫系統。同時，教師要在寫作過程中要求學生學會收集信息、學會構思、組織自己的語言。

四、結束語

在傳統的高中英語寫作教學中，整節課都是單調的寫作教學，導致學生在寫作過程中不活躍。我們要把功夫下在平時，有效地結合書本和寫作教學，幫助學生在課本學習過程中合理化運用知識，為寫作提供素材和主題。同時，寫作也是一種特殊的口語教學。在學生寫作教學過程中，教師還應鼓勵學生用朗讀方式表達思想，以口頭英語的形式告訴每個人自己的想法，提高英語寫作教學中的聽說能力、寫作能力。教師在寫作教學中要注意寫作過程，幫助學生在寫作過程中形成自己的寫作體系，提高寫作能力和作文質量。

參考文獻：

[1]陳愛龍，譚荃荃.任務型教學在高中英語寫作教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，14（01）：44-47.

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